Презентация на тему Развитие мелкой моторики и речи у младших дошкольников на музыкальных занятиях посредством дидактических игр посредством дидактических игрвом

технологии для развития речи детей раннего возраста с помощью

шумовых музыкальных инструментов и мяча
Задачи:
1. Вызвать интерес педагогов к представленной разработке.
2.Содействовать уточнению представлений педагогов о данной технологии, и её применении.
3. Создать условия для включения всех участников в активную деятельность по разработке собственных методических приемов для развития мелкой моторики и речи у малышей.

и профилактики, имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством

сочетания слова, музыки и движения

В младшем дошкольном возрасте происходит стремительное развитие речи, значительно пополняется словарный запас, но наблюдается такая тенденция, что проблемы с речью становятся не редкостью. Многие дети очень плохо говорят или вообще не разговаривают.

коре головного мозга, именно поэтому осознанная речь ребенка начинается

тогда, когда движения его пальчиков достигает достаточной точности.
Речь с движением позволяет совершенствовать у дошкольников общую и мелкую моторику, вырабатывает чёткие координированные действия во взаимосвязи с речью.

младшего возраста,
у которых речь еще не совсем сформирована;

с

детьми, имеющих ТНР, ЗПР, ДЦП

и муз. Е.Макшанцевой)
Упражнение «Колобок»
Упражнение «Колобок спрятался»
Упражнение «Колобка никто не

догнал»
Упражнение « Колючий ёжик»
Упражнение « Солнышко и дождик»

одной руки, поем и
обе руки медленно поднимаем вверх
«Вот

как солнышко встает,
Выше, вы, выше.
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже»
Руки медленно опускаем вниз,
перекладываем мяч в другую руку и
повторяем этот же текст . На припев
перекладываем мяч из руки в руку:
«Хорошо, хорошо солнышко смеется,
А под солнышком всем, весело живется»

и проиграть её. В руках у каждого ребенка мяч. Катаем

мяч в ладошках и приговариваем «Катится, колобок, катится, а на встречу ему .. Кто?» Если ребенок затрудняется ответить, продолжаю сказку, в которой никто не может съесть колобка и он под музыку катится дальше. И только в конце сказки Лиса его непременно съест, поэтому здесь мяч плотно закрываем ладошками (съела).

он катится под музыку по дорожке, но при встрече

с лесными жителями, он прячется. А звери (куклы Би Ба Бо) найти его не могут.

Это упражнение:
развивает внимание,
дает нагрузку на кисть руки, регулируя мышечные усилия;
активизирует работу пальцев при
обхвате мяча (хорошо спрятать колобок, чтобы никто его не нашел)

под музыку, на каком ребенке останавливается музыка, тот ребенок

поет песенку колобка с помощью м.р. или пропеваем песенку все вместе

Это упражнение:
развивает внимание;
координацию движения;
развивает чувство ответственности, товарищества
активизирует работу пальцев при
обхвате мяча

в колючего ежа, если мы его долго будем держать

в руках , он уколет наши ручки иголками. Надо скорее его передать другому и потом отпустить его в лес»
Передача мяча под музыку, как можно быстрее («ежик колючий»)
Если музыка останавливается , ребенок поднимает руку вверх и произносит «Я»

Это упражнение развивает:
внимание;
фантазию;
координацию движения;
развивает чувство ответственности, товарищества
активизирует работу пальцев при обхвате мяча

дети хлопают ритмично ладошкой по бубну,
а на грустную,

где «идет дождь» , поднимают бубен над головой и
делают движение рукой «фонарика».
М.Р. Вначале поет сам – дети выполняют,
затем предлагает петь вместе, при этом выполняя упражнение:

Смотрит солнышко в окошко
Смотрит в нашу комнату
Мы захлопаем в ладошки .
Очень рады солнышку

Тучки собираются , дождик начинается

Это упражнение развивает:
внимание;
координацию движения;
развивает чувство ответственности, товарищества
активизирует работу пальцев при обхвате мяча

с помощью простого оборудования

деятельность.
Разнообразие методов, приемов.
Наличие самостоятельного творческого задания.
Достижение цели занятия

интересен?
Что вызывает сомнения или возражения?
Какие идеи возникли у вас,

благодаря полученному материалу?
Какие вопросы у вас возникли?

ли этот материал вам интересен?
У кого возникли вопросы?

 сегодня

я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось… и т.д.