Презентация на тему Изучение особенностей умственного развития детей старшего дошкольного возраста.

умственных способностей.

и закономерности психического развития ребенка : развития его деятельности,

развития психических процессов и качеств и формирования его личности.

Значимость: Создать условия успешного разностороннего развития в периоде ускорения темпов социализации, осознания «социального Я».

Актуальность: Психическое развитие ребенка на данном этапе требует комплементарного развития.

формирования операции обобщения в дошкольном возрасте.
2. Исследовать общий уровень

умственного развития старших дошкольников.
3. Изучить особенности формирования мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости.
4. Определить влияние действий сравнения на операцию обобщения.
5. Установить взаимосвязь между сформированностью операции обобщения и общим уровнем умственного развития дошкольников .
6. Разработать и апробировать коррекционную программу по развитию мышления старших дошкольников

дошкольника - важнейшая составная часть его общего психического развития,

подготовки к школе и ко всей будущей жизни - это процесс формирование познавательных интересов, накопление разнообразных знаний и умений, овладение речью.

Умственные способности –
это те психологические качества, которые определяют легкость и быстроту усвоения новых знаний и умений, возможности их использования для решения разнообразных задач.

Познавательные процессы
(восприятие, память,мышление, воображение ) –
составная часть любой человеческой деятельности, которые обеспечивают ту или иную информацию. Они позволяют человеку намечать заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности.

действительности в её существенных связях и отношениях. Мышление – открытие

новых свойств и признаков объекта через включение его в новые связи.
Основная задача мышления заключается в том, чтобы выявить существенные, необходимые связи, основанные на реальных зависимостях, отделив их от случайных совпадений во времени и пространстве. Выявление связей и отношений между предметами и явлениями осуществляется посредством преобразования и особых умственных операций.

Они различаются по своему функциональному назначению, генезу, строению,,

используемым средствам, познавательным возможностям.
Психология выделяет три вида мышления:
Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Словесно-логическое.
В основе классификации лежит генетический принцип, а виды мышления отражают три последовательных уровня развития мышления.

Виды мышления:

объекта на составляющие его части или характеристики.
Синтез – мыслительная

операция, позволяющая в едином процессе мысленно переходить от частей к целому.
Сравнение – мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами.
Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.
Абстрагирование – отвлечение – мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечения от других – несущественных

вывод. Могут быть индуктивными, дедуктивными и по аналогии.
отражающая

существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов.

отражающая связи между предметами и явлениями; утверждение или отрицание чего-либо. Могут быть истинными и ложными.

факторами оказываются слабая любознательность (ориентировка) и замедленная обучаемость ребенка,

т. е. его плохая восприимчивость к новому.
Большие трудности вызывают у детей задачи, предусматривающие использование наглядно-образного мышления. Особенно сложными оказываются задания, требующие от детей словесно-логического мышления.
Хотя умственная отсталость рассматривается как явление необратимое, это не означает, что оно не поддается коррекции.

был организован эксперимент, предполагающий исследование особенностей мыслительных процессов детей.
Методика

№ 1 «Методика цветных прогрессивных матриц Дж. Равена»

Методика №2 "Четвертый лишний»

Методика №3 "Сюжетные картинки"

МЕТОДИКА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 7-9 ЛЕТ
Предложена Э. Ф. Замбицявичене

Так же были предложены упражнения на память, внимание и воображение

по развитию умственных способностей