Презентация на тему Игры с сыпучим материалом

это залог успешного развития и благополучия малыша. 

стабилизация эмоционального состояния;
эффективно стимулируют работу мозга и умственное развитие,

способствует пассивному массажу пальцев, влияет на развитие центра речи в головном мозге ребенка, формирование произвольного внимания, памяти, воображения;
с развитием тактильной чувствительности и мелкой моторики ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.
хорошая координация движений, гибкость и подвижность пальцев позволят ребенку правильно и красиво писать, рисовать, облегчат выполнение действий в быту.

деревянный ящик или пластмассовый таз;
чистый просеянный песок (лучше его

прокалить в духовке). Песок заполняет 1/3 емкости;
вода в кувшине, чтобы можно было смочить песок;
небольшие емкости (мерные стаканчики, мисочки, тазики, подносы для круп, лопатки, ложки).
различные виды круп: манная, гречневая, горох, фасоль, пшено, макароны.
раскрошенный пенопласт, камешки, аквагрунт, ракушки (без острых краев), мелкие шурупы и гайки, монеты, пуговицы, бусины, бисер.

правилами поведения во время игр
нельзя намеренно выкидывать песок (крупу)

на пол;
нельзя бросать песок (крупу);
после игры надо помочь убрать игрушки на свои места.

без присмотра.

Если ребенок съест немного крупы, – это

не очень опасно, но совершенно не нужно желудку и зубам малыша. Гораздо хуже обстоят дела с фасолью, кукурузой, горохом, кофейными зернами
и т.д. – дети могут засунуть в нос
или ухо крупную крупу или зерно.

внутренней и внешней стороны;
скользить ладонями по поверхности песка, выполняя

зигзагообразные и круговые движения ( машинки, змейки и др.);
выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;
пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя на них свои следы;
создать отпечатками ладоней, кулачков, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка, попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего мира (ромашка, солнышко, дождинки, дерево, ежик и пр.);
пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем поочередно правой и левой руками, после — одновременно (сначала только указательным, потом — средним, затем — безымянным, большим, и наконец — мизинчиком);
группировать пальцы по три, по четыре, по пять. наблюдать загадочные следы, вместе пофантазировать: чьи они?