Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Использование личностно - ориентированных технологий в образовательном процессе в ДОУ

Задача ДОУ- раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.Цель обучения - создание системы психолого-педагогических условий, позволяющих работать с каждым ребенком в отдельности с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей
Использование личностно – ориентированныхТехнологий в образовательном процессе в ДОУВоспитатель: Кравченко Е. В.Воспитатель высшей квалификационной категории Задача ДОУ- раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность Принципы взаимопонимания строятся на основах общения. Первый из которых - безусловное принятие Условия для формирования положительных взаимоотношений со сверстниками:   собственным поведением демонстрирую уважительное при организации совместных эмоциональных, подвижных, предметных игр помогаю координировать свои действия, учитывать Воспитательно – образовательный процесс :- в ходе организованной образовательной деятельности учитываю возрастные - обучение провожу в мягкой форме, без насилия- откликаюсь на любую просьбу - организовываю игры детей, стремясь заинтересовать ребенка сюжетом игры, вызвать у него Учитывание возрастных и индивидуальных особенностей детей:- в ходе режимных моментов терпимо отношусь Построение организационного момента к занятию в целом или к конкретному заданию. 2.  Использование инсценировок и этюдов при проведении занятий по развитию связной речи. Гуманистические принципы: Уважение к личности ребенка Признание его прав на собственные желания, Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Задача ДОУ- раскрыть индивидуальность
ребенка, помочь ей проявиться,

Задача ДОУ- раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести

развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.

Цель

обучения - создание системы психолого-педагогических условий, позволяющих работать с каждым ребенком в отдельности с учетом индивидуальных познавательных возможностей, потребностей и интересов.


Слайд 3 Принципы взаимопонимания строятся
на основах общения.
Первый из

Принципы взаимопонимания строятся на основах общения. Первый из которых - безусловное

которых - безусловное принятие ребёнка.
Любить его не за красоту

и ум, спокойствие и помощь,
а просто за то, что он уже есть.
Не начинать фразы с условия: «Если ты будешь хорошо себя вести, то…».
Ребёнку необходимо сообщение, что он вам дорог, нужен, важен, что он просто хороший. Такие сообщения содержатся в приветственных взглядах, ласковых прикосновениях, в прямых фразах:
«Как хорошо, что ты к нам приехал»,
«Я рада тебя видеть»,
«Давай мы вместе…»,
«Мне нравится, как ты …»,
«Ты конечно справишься…»

Слайд 4 Условия для формирования
положительных взаимоотношений со сверстниками:  

Условия для формирования положительных взаимоотношений со сверстниками:   собственным поведением демонстрирую


собственным поведением демонстрирую уважительное отношение ко всем детям;
привлекаю внимание

к эмоциональным состояниям друг друга, собственным примером и предложениями побуждая детей к проявлениям сочувствия, жалости, чувства радости за другого;
стремлюсь разрешать конфликты между детьми в мягкой форме, без насилия и окриков, путем перевода их в позитивные формы
взаимодействия или переключения внимания на другие виды деятельности или предметы;


Слайд 5 при организации совместных эмоциональных, подвижных, предметных игр помогаю

при организации совместных эмоциональных, подвижных, предметных игр помогаю координировать свои действия,

координировать свои действия, учитывать желания друг друга, выступаю в

качестве доброжелательного участника игр;

Слайд 6 Воспитательно – образовательный
процесс :
- в ходе организованной

Воспитательно – образовательный процесс :- в ходе организованной образовательной деятельности учитываю

образовательной деятельности учитываю возрастные возможности и интересы детей;
- организовываю

образовательную деятельность в форме совместной игры;
- организовываю игру в совместной деятельности преимущественно с одним ребенком или небольшой группой детей таким образом, чтобы в ней участвовал каждый ребенок;


Слайд 7 - обучение провожу в мягкой форме, без насилия
-

- обучение провожу в мягкой форме, без насилия- откликаюсь на любую

откликаюсь на любую просьбу ребенка о совместной деятельности и

помощи, а в случае невозможности их осуществления спокойно объясняю причину и прошу подождать;
- организуя совместные игры или организованную образовательную деятельность, не заставляю участвовать в них всех детей

Слайд 8 - организовываю игры детей, стремясь заинтересовать ребенка сюжетом

- организовываю игры детей, стремясь заинтересовать ребенка сюжетом игры, вызвать у

игры, вызвать у него желание играть;
- стараюсь пробудить инициативу,

вовлекая ребенка в игру, предлагаю и обсуждаю с ним разные варианты развития сюжета с учетом его желания;
- проявляю интерес к самостоятельной игре детей, выражаю одобрение, радуюсь находкам, оригинальным действиям и высказываниям детей;
- помогаю разнообразить игру ребенка ненавязчиво, не нарушая замысла;


Слайд 9 Учитывание возрастных и
индивидуальных особенностей детей:
- в ходе

Учитывание возрастных и индивидуальных особенностей детей:- в ходе режимных моментов терпимо

режимных моментов терпимо отношусь к затруднениям детей: позволяю им

действовать в своем темпе, не акцентирую внимание на неуспехах ребенка, оказываю ему необходимую помощь и поддержку и т.д.;
- предлагая детям образцы деятельности, не настаиваю на их точном воспроизведении;
- предоставляю детям возможность самим выбрать деятельность по интересам:
- в ходе совместной игры или организованной образовательной деятельности обращаюсь к ребенку по имени, смотрю ему в глаза, веду себя заинтересованно и доброжелательно, помогая освоить трудное действие;
поддерживаю положительное самоощущение детей, способствую
формированию у них знаний о своих возможностях и
способностях.


Слайд 10



Построение
организационного
момента к занятию в целом
или

Построение организационного момента к занятию в целом или к конкретному заданию.

к конкретному заданию.











Слайд 11 2. Использование инсценировок и этюдов при проведении

2. Использование инсценировок и этюдов при проведении занятий по развитию связной речи.

занятий по развитию связной речи.


Слайд 12 Гуманистические принципы:
Уважение к личности ребенка
Признание его

Гуманистические принципы: Уважение к личности ребенка Признание его прав на собственные

прав на собственные желания, чувства и ошибки
Внимание к

его заботам
Отказ от позиции взрослого «НАД»


  • Имя файла: ispolzovanie-lichnostno-orientirovannyh-tehnologiy-v-obrazovatelnom-protsesse-v-dou.pptx
  • Количество просмотров: 116
  • Количество скачиваний: 0