Презентация на тему Музыкальные занятия как средство социализации дошкольников в условиях инклюзивного образования

инклюзии детей с особыми образовательными потребностями психического здоровья в

образовательном учреждении является не только отражением времени, но и представляет собой реализацию прав детей на образование в соответствии с “Законом об образовании” Российской Федерации.

со сверстниками
Полноценное образование
Адаптация и интеграция в общество
Воспитание толерантности у

детей без инвалидности

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Уверенность в себе

раннего и дошкольного возраста «Камертон» (автор Э Костина) позволило

мне найти свои пути в организации музыкальной деятельности детей в детском саду.

тот же музыкальный материал используется многократно, чтобы дети в

своём индивидуальном темпе смогли его усвоить и постепенно начали присоединяться к исполнению произведения педагогом. Музыкальный материал частично дублируется в разных возрастных группах для преемственности.

особыми образовательными потребностями требует деликатного и индивидуального подхода, так

как не все дети могут успешно адаптироваться в среду здоровых сверстников. 

возможностями здоровья:
Карл Кёниг – австрийский медик, лечебный педагог

развитию его творческих способностей, формирует практические навыки пения, движения,

игры на музыкальных инструментах, помогает взаимодействию с другими детьми, а также оказывает успокаивающее воздействие на организм, повышает самооценку ребенка.
Специально подобранные игры для музыкальных занятий оказывают положительное влияние на развитие внимания, памяти, стимулируют двигательную, певческую активность, развивают слуховое восприятие и восприятие музыки.

Что даёт «особенному» ребёнку музыка

образовательного учреждения, реализующей концепцию инклюзивного образования:
 

что позволит достичь положительной динамики реабилитационного периода для ребенка;
устанавливать

контакт не только с ребенком, но и с родителем. Это возможно с помощью мимики, взгляда, улыбки, жеста, ласковой выразительной речи, а главное – положительного эмоционального настроя;
предоставлять детям относительную свободу в игре, используя метод совместного действия только в том случае, если ребенок нуждается в такой помощи;
предлагать доступные игры с движениями, которые не требуют особых усилий при выполнении;
сопровождать игры песнями и музыкой с четким ритмом, короткими фразами, понятным текстом.

детей с ОВЗ необходимы как способ эмоционального воздействия на

ребенка с целью коррекции имеющихся физических и умственных отклонений, как способ невербальной коммуникации, а также как один из возможных способов познания мира.
Музыка также является средством, способным помочь детям с ОВЗ увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды, помочь им познать свое Я, войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем.