Презентация на тему ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.

рассматриваем как обучение тому, в какие игры следует играть и как в них играть»

Эрик Берн

ребёнок развивается как личность, у него формируются те стороны

психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. Но как это реализуется в современной практике дошкольного образования?

форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств для реализации

образовательного процесса.
Актуальность её применения на практике:
- социальный заказ;
- образовательные ориентиры, цели и содержание образования. Значение:
Конкретизирует современные подходы к оценке достижений дошкольников.
Создаёт условия для индивидуальных и дифференцированных заданий.

его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а

дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

задачи, направленные на введение игровых технологий в ДОУ:
• Необходимость

объяснения родителям важности игры
• Обеспечение безопасного пространства для игры (особенно касается дворовых территорий)
• Наличие соответствующей развивающей предметно – пространственной среды, поддерживающей игру
• Свободное время детей не должно быть жестко программируемым. Педагог должен наблюдать за детьми, понимать их игровые замыслы, переживания. Ему необходимо завоевать доверие детей, установить с ними контакт. Это легко достигается в том случае, если воспитатель относится к игре серьёзно, с искренним интересом, без обидного снисхождения.

• Сюжетно – ролевые игры
• Театрализованные игры

но следует выделить игровые технологии, направленные на формирование знаний,

умений и навыков – это так называемые обучающие игры, проблемные игровые ситуации и игровые технологии, направленные на закрепление полученных знаний, развитие познавательных способностей.

мелкой моторики
- Игровые технологии направленные на развитие артикуляционной

моторики
- Игровые технологии направленные на развитие дыхания и голоса

понимания произведений искусства, мира природы; формирование элементарных представлений о

видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, изобразительного искусства.

деятельности детей: двигательной, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,

развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.

активизации деятельности учащихся;
тренировка памяти, помогающая учащимся выработать речевые умения

и навыки;

стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

способствует преодолению пассивности учеников;

способствует усилению работоспособности учащихся.