Слайд 2
Придя на работу в школу, я поняла, что
теория закончилась и началась практика.
Передо мной встал извечный
вопрос : «Что делать?»
Слово «игра» для меня не пустой звук. Именно с помощью различных игр я старалась и стараюсь привлечь учеников к предметам, заинтересовать их.
«Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра- это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский
Слайд 3
У младших школьников нет
осознанной внутренней потребности к учёбе. Но есть их природный
интерес, любопытство ко всему новому и неизведанному. Поэтому целью обучения в начальной школе является не только удержание этого интереса, но и повышение мотивации детей к учебному процессу.
Слайд 4
Игровая ситуация для ученика служит
эмоциональным фоном, на котором разворачивается урок, выступает, как средство
мотивации к учебной деятельности. Это своеобразный учебный прием, при котором ребёнок легче, прочнее усваивает новый материал, создается бодрое, рабочее настроение, снимается утомляемость, поддерживается внимание
на гораздо более длительное время.
Слайд 5
Использование игровых технологий на уроках различных типов
-Игры, связанные с исполнительской деятельностью детей.
-Игры на воспроизведение свойств, приёмов, алгоритмов и их преобразование. -Игры, контролирующие, преобразующие и творческие, включающие элемент поисковой деятельности.
Слайд 6
Игра подразделяется по игровой методике следующим образом:
Типология педагогических
игровых ситуаций обширна: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры-драматизации,
организационно-деятельностные .
Все они имеют широкий спектр целевых ориентаций, направленных на обучение, воспитание и развитие мотивации учащихся.
Слайд 7
Ролевая игра
Это интерактивный метод, который позволяет обучаться на
собственном опыте путем специально организованного и регулируемого «проигрывания» жизненной
ситуации или профессиональной ситуации.
Слайд 9
Расселите животных по домикам
Медведь
Белка
Лось
Заяц
Ёж
Хомяк
Кабан
Волк
Мышь
Барсук
1
2
3
Делают запасы
Впадают в спячку
Ищут корм
в природе
Слайд 10
Игровые задания на уроках русского языка помогают усваивать
трудные грамматические правила.
Правила в стихах
Рифмованные упражнения
Грамматические сказки
Морфологические шарады
Собери
слово
Грамматическая арифметика
Загадки- шутки
Кроссворды
Слайд 11
Эстафета
Подчеркни парные согласные:
крошка
кружка тетрадь
травка
берёзка лодка
липка рыбка морковь
Соедините части сложных слов:
земле сек поле люб
везде мер рыбо вод
дрово ход книго лов
Слайд 12
Обобщить знания на уроке
можно в
простой игре «Аплодисменты» (если правильный ответ- хлопают в ладоши).
У ребёнка появляется явное стремление не попасть впросак. Здесь игровая деятельность активизирует эмоциональные и мотивационные состояния.
Слайд 13
На уроках математики используем широкий спектр игровых ситуаций
, направленных на обучение и повышение мотивации учащихся
1) КАК
2)
ЛУЧШЕ
3) ПОСЛЕ
4) ПЕРЕД
5) ДЕЙСТВОВАТЬ
6) ЧЕМ
7) ТЕМ
8) ДУМАТЬ
Слайд 14
Математическая эстафета
Класс разбивается по рядам на 2 команды.
Для каждой команды даны примеры:
10 + 5 10
+ 9
2 x 5 7 x 2
32 : 4 24 : 8
57 x 0 12 : 12
Слайд 15
На уроках чтения, окружающего мира
Использование различных игровых ситуаций (включая разгадывание загадок,
кроссвордов, рифмовок, инсценирование песен, стихов, сказок, анаграммы, «Чудесные превращения», «Путаница, «Хитрые слова». ) обеспечивает постоянный интерес детей к речевой деятельности на уроках.
Слайд 16
Вывод:
игровые технологии значительно повышают
мотивацию к изучению предметов;
игра является средством активизации познавательной деятельности
учащихся;
игра развивает воображение, мышление;
игра создает на уроке доброжелательную и жизнерадостную атмосферу;
игра помогает снять усталость.
