Презентация на тему Особенности оценки метапредметных результатов

учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий

обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею:

собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации(1уровень);
умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характеристики ошибок (2 уровень);
навыки саморегуляции (3 уровень)

цель и задачи (1 уровень);
Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в

познавательную; умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников (2 уровень);
Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении; умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач (3 уровень) .

при решении учебных проблем;
Умение слушать и вступать в диалог;

участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; владение монологической и диалогической формами речи; умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

- «умение учиться», которое -предполагает полноценное освоение всех компонентов

учебной деятельности (познавательные учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные действия и операции), то есть совокупность способов действий, обеспечивающих способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений).

процедур:
.Решение задач творческого и поискового характера;
Учебное проектирование;
Итоговые проверочные работы
Комплексные

работы на межпредметной основе;
Мониторинг сформированности основных учебных умений.

рисунки.
Может оцениваться сформированность умения работать в группе,

слушать и слышать собеседника, координировать свои действия с партнёрами и т.д.
Формы оценки:
индивидуальные, групповые, фронтальные;
устный и письменный опрос;

лист самооценки, задания, отражающие формирование УУД,

карта наблюдений, тест, мониторинг .

школе.
 
Она включает в себя несколько этапов:
Организационный момент.
Актуализация знаний (мотивационный

момент).
Целеполагание (метод исследования, групповая фронтальная работы).
Планирование.
Реализация плана.
Контроль и оценка.
Итог урока. Рефлексия.

Лист самооценки

себя за то, что…
Больше всего мне понравилось…
Мне показалось важным…
Для

меня было открытием то, …
 

(регулятивные действия контроля, знаково-символическое кодирование). Групповая работа. Познавательная сфера

– исследование переключения внимания.

операция запоминания)

личный прогресс каждого ученика и даст возможность в дальнейшем

сравнивать достигнутые результаты с последующими. А также поможет скорректировать собственную деятельность и содержание образовательного процесса.