Презентация на тему по исследовательской деятельности в рамках экологического образования

развития дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать ,

размышлять , сравнивать ,отвечать на вопросы , делать выводы ,устанавливать причинно следственную связь , соблюдать правила безопасности. Освоение систематизированных поисково-познавательных знаний детей , становление опытно-экспериментальных действий формирует основы логического мышления , обеспечивает максимальную эффективность развития дошкольников и их готовность к обучению в школе.

.

К.Д.Ушинский называл природу великой воспитательницей:

«Побудить в детях

живое чувство природы – значит возбудить одно из самых

благодетельных, воспитывающих душу влияний».




Великий писатель Михаил Пришвин сказал:


Все прекрасное на Земле – от Солнца, и все хорошее от

человека. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь,

горы. А человеку нужна Родина.


Охранять

природу – значит охранять Родину 

настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих

людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они прибывают сейчас. 

детскую любознательность . 1. Развивать у воспитанников представление и элементарные

понятия о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы, мышление , речь , суждение в процессе познавательно- исследовательской деятельности; 2.Разширить знания и представления о свойствах материалов; 3. Формировать эмоционально – ценностное отношение к природе .

Цель данной работы :

Задачи:

эффeктивнyю систему экологического образования в детском саду, основанную на

интегрированном подходе? Как сделать так, чтобы идеи экoлoгичeскoго oбpазoвания реализовались через разные виды деятельности ребенка: экспериментирование; наблюдение; труд;
игру; музыкальную; изобразительную; физическую деятельности 

у детей определенное отношение к природе, экологически грамотное и

безопасное поведение, активную жизненную позицию; У детей дошкольного возраста очень развит познавательный интерес, в частности к природе. Именно в этом возрасте они воспринимают мир в целом, что способствует формированию экологического мировоззрения. Очень важно поддерживать этот познавательный интерес. 

возрасте, помогут им в дальнейшем осваивать предметы экологической направленности. 

-В процессе опытов не происходят научные открытия , а формируются элементарные понятия и умозаключения

Знания и эксперименты

часы , компас , магниты

, шишки , мох , листья

, меха , ткани , пробки , гайки ,

скрепки , болты , гвоздики и др.

масло , мука , сахар , макароны, цветные и

прозрачные стекла, цветной песок, цветные опилки, пуговицы.

них представлений

,воздух

, листа, проращивание лука, гороха ,фасоли