Презентация на тему Использование метода моделирования в экологическом воспитании дошкольников

воспитания является дошкольный возраст. Маленький ребенок познает мир с

открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, научится ли быть рачительным хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании.

детей бережного отношения к живому, посредством обогащения чувственно –

эмоционального опыта общения с природой.

Были намечены следующие задачи:
1. Формирование у детей умений и навыков по уходу за растениями и животными путем моделирования;
2.Формирование экологически грамотного поведения в быту и природе;
3. Формирование у детей осознанного понимания взаимосвязей в природе с помощью моделей и учета этого в их практической деятельности;
4. Развитие творчества, воображения, мышления, внимания;
5. Обучение азам элементарной экологической безопасности;
6. Воспитание у детей любовного, заботливого отношения к природе путем систематического, целенаправленного общения дошкольников с окружающей средой.

детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях

и отношения, существующих между ними

развивали познавательные процессы, что является предпосылкой развития мышления и

воображения. Научить детей анализировать синтезировать, абстрагировать, сравнивать, обобщать, проводить простейшие аналогии — это значит, в немалой степени готовить их к успешному обучению. Для этого используем различные модели, схемы, знаки, символы. .

по экологическому воспитанию детей используем разные виды моделей.
1. Предметные

модели, воспроизводящие структуру и особенности, внутренние и внешние взаимосвязи реальных объектов и явлений.

и отношения представлены в виде предметов - макетов

обобщенно (условно) признаки, связи и отношения природных явлений.

целях развития умственных способностей детей старшего дошкольного возраста. Демонстрацию

модели используем после предварительного ознакомления детей с объектом природы при помощи других методов, обеспечивающих живые представления, о его признаках, свойствах, связях и отношениях: наблюдение, исследование, опыт, экспериментирование

виды игр: - ролевые экологические игры, основанные на моделировании

социального содержания экологической деятельности; - имитационные экологические игры, основанные на моделировании экологической деятельности; - игры - путешествия, с помощью которых дети попадают в те климатические зоны, которые находятся за приделами их поля зрения; - дидактические игры, которые дают детям дополнительную информацию об окружающем мире, помогают закрепить имеющиеся знания и представления. Перечисленные игры способствуют развитию интереса к экологической деятельности, познанию её, развитию личностных качеств ребенка: самостоятельности, целенаправленности, поисков действий, стремления к достижению положительного результата, находчивости.

взаимодействии с родителями, при этом используем различные формы:
- тематические

беседы;
- библиотека для родителей;
- информационные доски;
- домашние задания;
- индивидуальные беседы;
- анкетирование;
- день сюрпризов (проведение и подготовка проходит при непосредственном участии родителей).
-экологические акции – конкурсы: «День Земли», «Мое любимое дерево», «Елочка – зеленая иголочка», «Уроки доброты».

взаимоотношений воспитателя, детей и родителей.

использования метода моделирования при формировании основ экологического сознания у

дошкольников.