Презентация на тему Использование ИКТ на уроках физики, как составляющая личностно-ориентированного обучения ( выступление на педсовете)

Учитель физики Чигринская Ирина Николаевна ІІ квалификационная категория

«Тот, кто не смотрит вперед,
оказывается позади»
Джордж Герберт

которые предполагают
усиление внимания к индивидуальности учащегося,
поощрение его

обобусловлена стратегическими направлениями развития образования в нашей республике,
которые предполагают
усиление внимания к индивидуальности учащегося,
поощрение его творческих способностей,
повышение эффективности самостоятельной работы учащихся
и учебного процесса в целом.

АКТУАЛЬНОСТЬ:

процесса обучения
Изменение методик образования
Внедрение методик и подходов,

Т Р Е Б У Е Т

процесс обучения,
позволяют активизировать деятельность трудных учащихся,
повышают мотивацию учащихся

информационные технологии, учителю необходимо:

ЗНАТЬ
ВЛАДЕТЬ
УМЕТЬ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ
дидактические возможности компьютера
методами использования компьютера в

использовать компьютер для организации контроля и самоконтроля освоения школьниками пройденного материала

новые информационные технологии для организации творческой деятельности учащихся

материала

проверяет знания учащихся в интерактивном режиме

повышает эффективность обучения

помогает

объяснение материала
самостоятельное обучение с помощью учителя-консультанта
использование диагностических

выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий

использование компьютера для вычислений, построения графиков

использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы

дистанционное обучение

количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения учебного

фильмов

учащихся, позволяют углублять понимание учащимися учебного материала, демонстрировать его

вычислений и обработки результатов лабораторных работ.
Использование средств Microsoft

методических проблем
Компьютер способствует индивидуализации и дифференциации
обучения.
Развиваю способности и

любой момент учитель может внести изменения в процесс обучения;

ИКТ
Наглядность, изобразительность
Длительная подготовка к уроку, связанная с подбором

Возможность одновременного воспроизведения на экране компьютера и в звуке некоторой совокупности объектов, представленных различными способами

Перегруженность урока демонстрациями (прослушиванием), превращение урока в зрительно-звуковую, литературно-музыкальную композицию при неправильном определении дидактической роли ИКТ, их места на уроках

Вариативность представления учебного материала

Недостаточная методическая подготовленность учителя в части использования ИКТ на конкретном уроке

ИКТ
Рациональное использование времени урока (при правильном определении дидактической роли

Опасность подавления межличностного общения при перегрузке урока ИКТ и пренебрежением другими формами организации учебной деятельности

Моделирование процессов, которые трудно продемонстрировать в условиях школьной лаборатории

Отказ от “живого” эксперимента, который позволяет провести материально-техническое оснащение кабинета, в пользу электронного; как следствие отсутствие прямого исследования действительности

Возможность изменения условий протекания процесса, замедляя или ускоряя процесс

Слабая обеспеченность образовательных учреждений современным оборудованием

ИКТ
Организация самоконтроля в удобное время.
Организация самостоятельной поисковой, исследовательской

Усиление социального неравенства при организации домашней работы учащихся с использованием  ИКТ (если не предусмотрена возможность подготовки ученика к уроку в компьютерном школьном кабинете)

Возможность виртуальной экскурсии.
Оперативное получение информации энциклопедического характера

Риск получения недостоверной информации из сети Интернет при отсутствии проверки источника

качества знаний

Организация самостоятельной и
исследовательской деятельности учащихся
Создание собственного банка

Развитие пространственного мышления, познавательных способностей учащихся