Презентация на тему для педагогических чтений Инновационные технологии на уроках физики

Федерации» предписывает в обучении ориентироваться на обеспечение самоопределения личности,

создание условий для ее самореализации.

Сегодня создан инструмент, позволяющий эту задачу решить, то есть построить такое образовательное пространство, в котором наиболее эффективно развиваются деятельностные способности учащихся. Таким инструментом и являются инновационные технологии обучения.

умение и греч. logos — изучение) — комплекс организационных

мер, операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт и/или эксплуатацию изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами.

учителя, в котором входящие в него действия представлены в

определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

программой и стандартом образования целей по конкретному учебному предмету;

Обеспечивает внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;
Обеспечивает интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;
Обеспечивает доброжелательность по отношению к учителю и друг к другу;
Отличительной чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его личности;
Четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

означает способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога.
Интерактивное обучение

– это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика, учеников друг с другом.
Цель: Организация комфортных условий обучения, при которых все ученики активно взаимодействуют между собой.
Задачи:
пробуждение у учеников интереса;
эффективное усвоение учебного материала;
самостоятельный поиск учениками путей и вариантов решения
поставленной учебной задачи
установление взаимодействия между учениками, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства;
формирование у учеников собственного мнения и отношения.

Работа в малых группах
«Броуновское движение»
Интерактивная экскурсия
Видеоконференция
Социально-психологический

тренинг
Метод проектов
Метод «Займи позицию»
Метод «Дерево решений»
Метод «Карусель»
Деловая и ролевая игра и д.р.

предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную

самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.

Результат проблемного обучения:
Творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

выполнить задание (ситуация опровержения).
Проблемная ситуация, связанная с противоречием между

жизненным опытом учащихся и научными знаниями (ситуация несоответствия).
Проблемная ситуация, связанная с процессом познания, т.е. с противоречием между ранее полученными знаниями и новыми (ситуация неожиданности).
Проблемная ситуация, связанная с предъявленными противоречивыми фактами (ситуация противоречия, конфликта).
Проблемная ситуация, связанная с противоречием самой объективной реальности (ситуация предположения).
Проблемная ситуация, связанная с недостаточностью данных для получения однозначного ответа (ситуация неопределённости).

не замочив руки, используя только стакан”. Положите монету на

большую плоскую тарелку, налейте столько воды, чтобы она покрыла монету, и попробуйте взять её прямо руками, не замочив пальцы.
Объясни! Налейте полную бутылку воды и толстой иглой сделайте в ней прокол. Вода не выливается. Что нужно сделать, чтобы вода вытекла?

которых учащиеся:
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных

источников;
учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.
Суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты и т.д. Оно предполагает проживание учеником конкретных ситуаций, приобщение его к проникновению вглубь явлений, процессов и конструированию новых объектов.

- доказательство значимости физического понятия «Давление» в жизни семиклассника.

Задачи:
изучить и расширить знания по теме исследования;
провести необходимые измерения и вычисления по теме исследования;
научиться измерять артериальное давление;
взять интервью у специалиста метеостанции для доказательной базы;
создать модель в виде стенда на тему «Давление»;
спроектировать модель фонтана.

погружения человека в реальную (или воображаемую) действительность с целью

её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.
Игра несёт на себе функции:
психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;
психотерапевтические, помогая ребёнку изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения, психическое самочувствие;
технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающей реальную действительность.

Села и растаяла
На моей ладошке.

2. Ночь спит

на земле,
а утром убегает.

3. Растет она вниз головой
Растет не летом, а зимой.
Но солнце ее припечет-
Она заплачет и умрет.

4. Рассыпался горох
На семьдесят дорог
Никто его не подберет.

5. Старик- шутник:
на улице стоять не велит,
за нос домой тянет.

6. Я и льдинка голубая
Я и капля дождевая
Я снежинка вырезная
Я по травке разлитая
Кто же я?

7. Не пешеход, а идет.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку
Очень трудная загадка.

8. Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
узкий кончик в роднике,
а широкий в море.

9. Без крыльев летит
Без ног бежит
Без паруса плывет.

10. Седой дедушка у ворот
Всем глаза заволок.

Вопросы к кроссворду

содержания.
Особенности организации:
класс на уроке делится на группы для решения

конкретных учебных задач,
каждая группа получает определённое задание и выполняет его сообща под руководством лидера группы или учителя,
задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы,
состав группы непостоянный, он подбирается с учётом того, чтобы могли реализовываться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.

одновременно с другими.
Придерживайся темы.
Любые идеи имеют ценность.
Уважай различные мнения.

Надо слушать, а не успокаивать других.

информацией, развитие коммуникативных способностей,
подготовка личности «информационного общества»,
дать ребёнку так

много учебного материала, как только он может усвоить, формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.
Главная особенность методик информационно-коммуникационного обучения заключается в том, что компьютерные средства являются интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог.

атомов.
Пример: стекло, смола, леденец и т.д.

обучение учащихся алгоритму ведения исследования, развитию у них исследовательского

типа мышления.
Этапы построения учебного исследования:
Постановка проблемы
Постановка целей и задач исследования
Формулировка рабочей гипотезы
Изучение теоретического материала
Подбор и освоение методик исследования
Сбор материала
Анализ и обобщение собранного материала
Представление результатов работы

энергопотребления в быту.
Задачи:
Собрать и проанализировать информационный материал по теме

«Энергосбережение»;
Провести социологический опрос
Проанализировать возможности экономии электроэнергии при использовании энергосберегающих мероприятий в быту;
Приучиться следить, чтобы электричество не расходовалось зря;
Привлечь внимание сверстников к проблеме энергосбережения.
Гипотеза: каждый из нас может внести свой вклад в решение мировой проблемы – энергосбережения, разумно используя электроэнергию в быту.

смену объяснительно- иллюстративному.
Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития,

приспосабливается к уровню и особенностям индивидума.
В развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности.
В развивающем обучении ребёнок является полноценным субъектом деятельности.
Развивающее обучение направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности.
Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребёнка.

800 кг/м3. Тогда плотность 2 м3 керосина будет 1600

кг/м3.

Для измерения плотности пластилина взяли его кусок массой 100 г. Как изменятся результаты измерений, если будет взят кусок массой 200 г ?

кажется
холоднее дерева и
горячее – при нагреве?

В какой обуви
больше мёрзнут

ноги зимой:
в просторной или тесной?

Деревянная
ложка в стакане с
горячей водой
нагревается меньше, чем
металлическая. Почему?

В каком из двух
одинаковых
чайников
скорее
нагреется вода:
в новом или
старом, на
стенках которого
имеется накипь?

Зачем жители Средней Азии в жару
носят ватные халаты и папахи?