Презентация на тему Плавание тел физика 7 класс

путь, потому что ученик учится сам понимать, что он

делает, как и насколько успешно.

по своему предмету и подготовить к применению полученных знаний

в конкретных жизненных и производственных условиях.

являются не пассивными «приемниками» информации, а сами активно участвуют

в учебном процессе

ходе усвоения которого ученики вовлекаются во все этапы научного

познания – от наблюдения явлений и их эмпирического исследования до выдвижения гипотез, выявления на их основе следствий и экспериментальных выводов

Традиционная дидактика

деятельности учителя + деятельность ученика.

Современная дидактика

совместная деятельность учителя и ученика

я запоминаю,
я делаю – я усваиваю».

Китайская мудрость.

подходе:

1.      «Учитель-ученик».
2.      Работа в паре – «ученик-ученик».
3.

     Групповая работа.
4.      Индивидуальная работа.

урока:
формирование и развитие у обучающихся учебных

действий -компонентов совместной учебной, исследовательской деятельности по определению условий плавания тел.

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

Следует отметить, что нужно различать цели урока, поставленные учителем и цели для учеников

Форма урока: Организация исследовательской деятельности учащихся на

уроке.

Использованы современные педагогические технологии: ИКТ, технология деятельностного метода, групповая работа по разрешению создавшейся проблемы, методы самооценки и самоконтроля.

На уроке осуществлён деятельностный подход в обучении - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. (70 % учебного времени)

анализ жизненного опыта;
обучение через деятельность;
групповая работа;
исследовательская деятельность;
«оценочная»

деятельность обучающихся (результат).

учебную деятельность; актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для

восприятия нового материала; зафиксировать затруднения в деятельности, демонстрирующее недостаточность имеющихся знаний.

Как поведет себя тело (камень, кусок пенопласта, лед – имеющие разный объем), если его погрузить в жидкость (воду)?

которого выявляется и фиксируется цель и тема урока (А сможете

ли вы дать полный ответ на вопрос: при каком условии тела плавают?
Какова ваша цель?)


3. Планирование деятельности
Цели этапа:
согласовать учебную деятельность, направленную на достижение цели урока; определить задачи учебной деятельности.
(1. установить соотношение между Архимедовой силой и силой тяжести при погружении различных тел в жидкость;
2. выяснить зависимость данных сил от других физических величин – плотности вещества)

построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения; зафиксировать новый

способ действия в знаковой, вербальной форме и с помощью эталона

сначала группы работают по индивидуальными заданиями
пример.
Работа №1.
Наблюдение поведения тела при погружении его в воду.
Оборудование: сосуд с водой, лед, кусок полиэтилена, парафин
Ход выполнения работы:
Погрузите тело целиком в воду, отпустите его.
Что произошло с телом?
Почему осталось плавать в воде? Сделайте соответствующий вывод о действии на тело силы тяжести и Архимедовой силы.
Определите с помощью таблицы плотностей плотность тела и плотность жидкости.
Сделайте соответствующий вывод о плавании тел в зависимости от плотности тела и плотности жидкости.

Формулируется общий вывод: тело, погруженное в жидкость плавает, если плотность тела равна плотности жидкости.

(картофелина) тонет в пресной воде, но плавает в соленой.

Почему?
Почему молоко опускается на дно стакана, когда его подмешивают в чай?
Почему нельзя тушить горящий керосин водой?

Проверка усвоения знаний - Результат совместной деятельности: Формирование у обучающихся способностей к обобщению и систематизации изучаемого предметного содержания. - Первичная проверка усвоения знаний.

на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной

учебной деятельности
В завершение, проверяется, как относятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности

0

6. Оценка
Цели этапа:
оценить собственную деятельность на уроке по видам деятельности; зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности;
(оценка дается в словестной форме, а не в баллах; на следующем уроке оценку в баллах получит каждый при выполнении лабораторной работы «Выяснение условий плавания тел»)