Презентация на тему Рабочая программа по термодинамике

институт.
Общий педагогический стаж работы 31 год.
Учитель физики

МОУ лицея № 180 с 1981 года.
Учитель высшей категории с 1996 года.
Грамота Министерства образования Нижегородской области.
Классный руководитель 8В класса

и термодинамика» обусловлена задачами развития, обучения и воспитания учащихся

, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств, предметным содержанием обучения и психологическими возрастными особенностями обучаемых.
Физика, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире, системообразующий для естественнонаучных учебных предметов.
Систематический анализ условий и границ применимости физических законов, ставят своей целью глубокое понимание основных законов природы и научных методов познания.
Выполнение лабораторных работ и работ физического практикума, решения задач, проведение экскурсий и астрономических наблюдений значительно превышает долю учебного времени, отведенного на эти формы занятий программой основного курса.

обучения и воспитания учащихся , заданными социальными требованиями к

уровню развития их личности.
Цели и образовательные задачи результаты представлены на наскольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном мира, основных физических законах и способах их использования в практической жизни.
Формирование представлений о физической картине мира.
Формирование круга познавательных интересов, подготовка к объективным и субъективно осознанному выбору пути в соответствии с собственными интересами.
Выработка навыков воспринимать, анализировать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами.
Формирование ценностного отношения к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности
Использование накопленного человечеством опыта в познании мира, формирование современных представлений об окружающем мире, осуществлять физические опыты для проверки следствий физических теорий

И ОСВОЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА УЧАЩИМИСЯ В СООТВЕТСТВИИ С ВОЗРАСТНЫМИ

ОСОБЕННОСТЯМИ

В современном мире, когда ежегодно обновляется и теоретические и прикладные знания по различным наукам и в первую очередь в области физики и техники особенно важно развивать познавательную деятельность учащихся, формировать интерес к процессу познания. К способам поиска успеха, усвоения и переработки, а также применение информации.
Изучение любой темы необходимо проводить с учетом возрастных особенностей учащихся, уровня их развития, профиля обучения, наличия оборудования, умения применять новые современные образовательные технологии как учителем, так и учащимися.
Важно использовать методологический подход к обучению и усвоению знаний, позволяющий учесть составляющие:
Дидактическая, связанная с постановкой конкретной цели изучения содержания предмета .
Психологическая, обеспечивает максимальную эффективность усвоения учащимися конкретного материала, чему способствуют ощущения, восприятие, память, мышление, умение концентрировать воображение и внимание.
Методологическая составляющая дает возможность использовать и развивать психическую функцию личности для достижения успеха
Различные составляющие методологического подхода позволяют выстраивать систему действия учителя физики по созданию технологии обучения и усвоения знаний на любом уроке

энергии, функции термодинамических параметров;
-геометрическое истолкование и знак работы ТД

системы;
-способы изменения внутренней энергии;
-умение формулировать первый закон ТД, применять его при определении макроскопических параметров системы;
-умение практического применения первого закона ТД, обобщение способов деятельности ;
-умение оценивать объекты окружающей действительности с позиции изученного закона и его значимости с определенных позиций, находить применение обратимости и необратимости тепловых процессов;
-способность к творческому решению учебных и практических задач;

определить внутреннюю энергию одного моля кислорода, используя формулу для

расчета внутренней энергии идеального газа?
2.Как изменилась внутренняя энергия газа и что с ним произошло: нагрелся или охладился?
3.Что происходит с газом (изопроцессы) при изменении его термодинамических параметров; систематизация знаний в виде таблиц (для изохорного нагревания газа, изобарного, изотермического и адиабатного его расширения).
4.Почему при цикличном процессе невозможно все количество теплоты, полученное от нагревателя , преобразовать в работу, почему в ТД используется или пар, а не жидкость или твердое тело?
5.Как получить идеальную тепловую машину? Рекомендуется использовать материалы о С.Карно. (Самостоятельная работа по поискам решения увеличения КПД ТД)

обучения и воспитания учащихся , заданными социальными требованиями к

уровню развития их личности.
Цели и образовательные задачи результаты представлены на наскольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном мира, основных физических законах и способах их использования в практической жизни.
Формирование представлений о физической картине мира.
Формирование круга познавательных интересов, подготовка к объективным и субъективно осознанному выбору пути в соответствии с собственными интересами.
Выработка навыков воспринимать, анализировать и предъявлять информацию в соответствии с поставленными задачами.
Формирование ценностного отношения к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности
Использование накопленного человечеством опыта в познании мира, формирование современных представлений об окружающем мире, осуществлять физические опыты для проверки следствий физических теорий

и творческой самостоятельности обучающихся можно добиться только через понимание

сущности физического процесса, что достигается при непосредственном его участии в подготовке и систематизировании учебного материала.
Развитию способностей учащихся способствует оптимизация процесса обучения, при этом максимально используются возможности учащихся. Основным условием оптимизации является выделение целевого, содержательного и других компонентов.
Активизация учащихся в обучении способствует формированию личности человека, который умеет решать творческие задачи, самостоятельно практически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения.
Важно учитывать психолого-педагогические показатели учащихся, по данным исследованиям школьного психолога и анкетирования родителей учащихся на первом этапе профильного обучения учащихся.

физика. Термодинамика »
Используется в других разделах физики для решения

задач
Позволяет осуществлять межпредметные связи с математикой
Позволяет систематизировать знания учащихся, применять физические модели

на основе МКТ, формирование новых понятий и физических величин
Закрепить

навыки в решение задач на составление и применение уравнения теплового баланса (ЗСЭ)
Сформировать понятия: идеальный газ, макро- и микроскопические параметры, статистическая закономерность, температуры, вывести основное уравнение МКТ, уравнение Менделеева-Клапейрона, рассмотреть частные случаи закона Клапейрона (газовые законы), работы газа, первый закон ТД.
Разъяснить принцип работы теплового двигателя
Научить решать задачи с применением изученных законов

взгляд на явления природы через межпредметные связи
Политехническое воспитание учащихся

путем решения задач с техническим и практическим содержанием
Понимание ценности научного познания мира для себя лично с целью достижения успеха
Воспитание потредности применять полученные знания для объяснения природных явлений, для эффективного и безопасного использования различных технических устройств
Воспитывать сознательное отношение к учебному труду

классифицировать, систематизировать материал, сравнивать, анализировать, делать выводы
Пространственное воображение
Развивать

монологическую речь
Развивать творческие способности

возможностей
класса
Применение
математических
формул
Решение задач ,
содержание которых
вызывает интерес

Принципы отбора содержания

Разъяснить принцип действия теплового двигателя, показать устройство ТД,
10

класс
Типы урока: комбинированные.
Форма работы: фронтальная. индивидуальная,
Характер деятельности: репродуктивный.
Методические приемы: беседа, анализ, сравнение, использование информационных технологий с применением мультимедийных презентаций наглядного материала, схем, что способствует мотивации к изучению темы.
Применяемые технологии: урок построен с использованием информационных технологий программы Microsoft Power Point.
Оборудование и материалы к уроку: таблицы «Изопроцессы», «Работа в термодинамике», компьютер, компьютерная презентация, модель ДВС, турбины, оборудование для демонстрации действия турбины.
Главная проблема урока : наиболее наглядно и полно представить принцип действия ТД, исследование проблем, возникающих в природе с применением огромного числа различных технических устройств, нахождение путей к их решению.

• фундаментальные образовательные объекты, в направлении которых планируется деятельность учеников (понятия, теории, закономерности и т.п.);

изменение внутренней энергии системы согласно 1закону ТД?
2)На что расходуется,

согласно 1закону ТД, количество теплоты, подведенное к системе?
3)Сформулировать и записать основное уравнение молекулярно-кинетической теории.
4)Сформулировать закон Дальтона.
5)Какие макроскопические параметры связывает уравнение Менделеева-Клапейрона?
6)Какие процессы состояния идеального газа называют изопроцессами?
7)Какой процесс называется адиабатическим?
8)Сформулировать 1 закон ТД для адиабатного процесса.
9)За счет какой энергии совершается работа при адиабатичном расширении газа?
10)Почему при адиабатном расширении температура газа падает, а при сжатии возрастает?

энергия
Запасы внутренней энергии в

океанах и земной коре можно считать практически неограниченными. Но располагать запасами недостаточно, необходимо за счет энергии уметь приводить в действие устройства, способные совершить работу. Большая часть двигателей на планете – это тепловые двигатели, т.е. устройства, превращающие внутреннюю энергию топлива в механическую.

2 ) Эксперимент: (опыт с пробиркой, слайд №2)

3) Принцип работы теплового двигателя. (Переход к следующему слайду)

Работа паровой турбины

до 20%
Паровая турбина – до 35-46%
Двигатель внутреннего сгорания –

до 45%
Ракетный двигатель на жидком топливе – 47%

П.Д.
Газовые
Паровые

внутреннего сгорания

кислорода в воздухе
*3 Увеличение содержания углекислого газа
*4 Загрязнение атмосферы

азотными и серными соединениями
*6 Таяние ледников
*7 Воздействие на гидросферу
*8 Экологически чистые источники энергии: ветряные генераторы и солнечные батареи

Экология

Вариант1
1. Какое количество теплоты получит 2кг

гелия при изохорном нагревании его на 50К?
2. С какой скоростью должна лететь свинцовая пуля, чтобы при ударе о стенку она нагрелась на 120С, если при ударе тепло превышает 20% энергии пули?
3. Один моль идеального газа изобарно нагрели на 72К, сообщив ему 1,6 кДж теплоты. Найти совершенную газом работу и приращение его внутренней энергии.
Сколько надо сжечь каменного угля, чтобы 5 тонн воды, взятой при 30С, обратить в пар? КПД котла 60%. Теплопроводность угля 30МДж/кг.
Вариант2
Какую работу совершили над двумя молями идеального одноатомного газа при его адиабатном сжатии, если его температура увеличилась на 20К?
В 200 г воды при 20С впускают 10 г стоградусного водяного пара, который превращается в воду. Найти конечную температуру воды.
Один моль идеального одноатомного газа, находящегося при температуре 30К, изохорно охлаждается так, что его давление увеличивается в 3 раза. Определить количество теплоты, отданной газом.
С какой высоты над поверхностью Земли должно начать падение кусочек льда при температуре -20С, чтобы в момент удара о Землю он полностью расплавился? Считать, что 50% кинетической энергии льда превратиться во внутреннюю

бензина выделяется Е1=32 МДж. За счет η=40% этой энергии

грузовик, масса которого m=20 тонн, приходит в движение. Какой V2 бензина потребуется, что бы разогнать грузовик до скорости 72 км/ч?
На сколько S километров пути хватит автомобилю V=40 л бензина, если масса автомобиля M=3,6 тонн, сила сопротивления движению составляет k=0,05 веса, КПД двигателя η=18%. Автомобиль движется равномерно по горизонтальной прямой. Теплотворная способность бензина q=4,6⋅107 Дж/кг, плотность бензина ρ=700 кг/м3.
Вариант 2
Найти расход бензина для автомобиля «Запорожец» на S=1 км пути при скорости 60 км/ч. Мощность мотора N=23 л.с., коэффициент полезного действия мотора η=30%. Тепловая способность бензина q= =4,5⋅107 Дж/кг. 1л.с.=735,5 Вт.
Автомобиль «Москвич» расходует m=5,67 кг бензина на S=50 км пути. Определите мощность N, развиваемую двигателем, если скорость движения 90 км/ч и КПД двигателя η=22%. Теплотворная способность бензина q= =4,5⋅107 Дж/кг.

ответах на вопросы «Повторение изученного на прошлых уроках»
2)Предложения

по улучшению экологической обстановке в природе и жизни человека
3)Домашнее задание: П84,85 задачи стр.223 (16),
Р№№ 676, 678,
подготовить компьютерную
презентацию на тему «Использование альтернативных источников Энергии»

1 веке до н.э. греческим инженером Геро Алекандрийским
Первая паровая

машина, нашедшая практическое применение, была создана в 1698 г. английским инженером Томасом Сэвери, использовался для откачки воды из угольных шахт
Двигатель, изобретенный ок. 1710 г., английским инженером Томасом Ньюкоменом назывался пароатмосферным, он работал очень медленно и имел низкий КПД.
Шотландский инженер Джеймс Уатт в 1769 г создал более быстродействующий двигатель
С наступлением викторианской эпохи мощные паровозы совершили революцию в средствах передвижения по суше, обеспечили энергию для печатания газет, ткачества, для работы стиральных машин в «паровых прачечных», на площадках аттракционов, с помощью паровой тяги пахали землю.

году. В 1742 году Иван Иванович Ползунов окончил первую

русскую горнозаводскую школу в Екатеринбурге, работал на Алтае на Колывано-Воскресенском заводе по добыче драгоценных металлов для царской казны.
В 1742 году Иван Иванович Ползунов работал в Барнауле и стал одним из руководителей завода. На заводе из оборудования были только воздуходувные мехи и молоты для ковки металла, приводимые в движение силой воды.

двухцилиндровую паровую машину всего за 13 месяцев.
В

1765 году Ползунов разработал специальный поплавочный регулятор уровня в котле. К сожалению, увидеть машину в работе ему не удалось, он умер за два месяца до пуска машины в эксплуатацию, 27 мая 1766 года.