Слайд 2
Расследование
Цели занятия элективного курса «Я познаю мир» в
7 - 8 классе:
Формирование и развитие познавательного интереса к
предмету
Развитие мыслительных способностей учащихся (анализ, классификация, выявление логических связей между явлениями, объектами, определе- ние причины и следствия явления и др.)
Обучение сотрудничеству – работа в группах.
Слайд 3
Этапы урока
Объявление целей, этапов занятия, критериев оценивания
«Улика»
«Лабораторный
анализ»
«Вещественное доказательство»
«Распознание»,
«Расследование происшествия»
Подведение итогов,
выводы
Слайд 4
Улика
1 группа. 1. Какое слово лишнее:
Ньютон, килограмм,
Паскаль, Джоуль, плотность, секунда?
2.Найти ошибку в логической цепочке:
км, м, дм, см, мкм, мм.
3.Найти причину явления: К уравнове-шенному рычагу приложили две силы:
F1 = 3Н и F2 = 1,5Н. Рычаг остался при этом в равновесии. Почему?
Слайд 5
2 группа. 1. Какое слово лишнее:
б) испарение, кипение,
перемещение, нагревание, сгорание, отвердевание
2. Найти ошибку в логической цепочке:
железо, олово, медь, болт, стекло, пластмасса
3. Найти следствие в явлении: Дается водителю путевой лист, где ошибочно записано 52 км вместо 524 км. Какие неприятности ожидают водителя?
Слайд 6
3 группа. 1. Какое слово лишнее:
водород, кислород,
воздух, вода, азот
2.Какова закономерность в построении логической цепочки.
Гепард,
заяц, муха, черепаха, улитка.
3.Найти следствие в явлении: На одну чашку уравновешенных весов положили железный кубик, а на другой – деревянный шарик. Перетянул шарик. Почему?
Слайд 7
Лабораторный анализ
Дать полную характеристику предмету с
физической точки зрения :
1 группа. Деревянный предмет (брусок)
2 группа.
Металлический предмет (цилиндр)
3 группа. Жидкость (подкрашенная вода в колбе)
Слайд 8
Вещественное доказательство
1 группа. Ржавый гвоздь
2 группа. Старый галстук
3 группа. Использованная
консервная банка
Слайд 9
Распознание
Назвать природное явление и попытаться объяснить его с
физической точки зрения. Какое из них самое необычное? Почему?
Слайд 15
Расследование происшествия
Задание: адаптированный текст о некотором
физическом явлении, в котором необходимо найти версию объяснения состоявшегося
события (как правило, известного физического явления, но в немного измененных, новых условиях, которые надо увидеть на основании анализа и т.д) . Работа предполагает коллективное обсуждение в группе, принятие и выбор варианта решения, его защиту
