Презентация на тему к докладу на тему Использование ИКТ на уроках математики

совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для

сбора, хранения, обработки и распространения информации

применению компьютерных технологий на уроках, не проявляют интереса к

компьютеру, избегают обучения на курсах повышения компьютерной грамотности, предпочитая прибегать к помощи своих «продвинутых коллег. Педагогический стаж этой группы учителей превышает 20 лет.
54% учителей начальных классов положительно относятся к компьютеру, проявляют интерес к новым ИКТ, используют их в своей практике, среди них как молодые учителя(стаж работы до 5 лет), так и опытные педагоги.
28% учителей начальных классов положительно относятся к ИТ, интересуются ими, но не используют на своих уроках. В данную группу также вошли педагоги с разным стажем.

применяют их на уроках
27% используют, но редко
36% используют

2-3 раза в неделю,
19% постоянно, практически на каждом уроке
 

начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому

очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение.

обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся.
Во-вторых, использование ИКТ позволяет проводить

уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала.
В-третьих, повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти индивидуализация).
В-четвёртых, расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно исследовательской деятельности.
В-пятых, обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Главные цели:

на дисках.
 при отработке и закреплении навыков: компьютерные обучающие программы,

компьютерные тренажеры, ребусы, компьютерные игры, печатный раздаточный материал (карточки, задания, схемы, таблицы, кроссворды без автоматической обработки результатов) — (цифровые таблицы), печатный иллюстративный материал.
 этап контроля знаний: компьютерные тесты (открытые, закрытые), кроссворды (с автоматической обработкой результата). 
для самостоятельной работы учащихся: цифровые энциклопедии, словари, справочники, таблицы, шаблоны, электронные учебники, интегрированные задания. 
для исследовательской деятельности учащихся: цифровые естественнонаучные лаборатории, Интернет. 

содержит большое количество абстрактных понятий, требующих осознанного глубокого усвоения:

величина, форма, число и многие другие. Здесь на помощь учителю может прийти мультимедия со всеми ее возможностями: цвет, форма, пропорции, направление движения, пространственные отношения, совокупности множеств и многие другие понятия увидеть своими глазами. Таким образом, компьютерные технологии обеспечивают высокий уровень наглядности по сравнению с традиционными схемами, таблицами, моделями.

материала;
регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации

нет!
13 : 4 = 3 (ост. 1)

в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения

к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности.

«Начальная школа Кирилла и Мефодия - это:
незаменимый помощник в

изучении предмета;
терпеливый и внимательный учитель;
неутомимый подсказчик;
веселый мультимедийный репетитор.

себя в мире цифр и чисел. Многочисленные задания, которые

выполняет первоклассник в содружестве с анимированной совой, позволяют ему не только активно, легко и прочно усвоить материал школьной программы, но и развивать внимание и логическое мышление.

а если еще уметь решать их, то можно получать

удовольствие от процесса решения. На диске представлен курс обучения решению задач разного уровня сложности для учащихся 1-6-х классов. Ребенок получит представление о видах задач, научится быстро их анализировать и находить способы решения. Программа снабжена простым интуитивно понятным интерфейсом, озвученными пояснениями.

движение приводятся рисунки, но не хватает в них самого

главного движения. С помощью презентации PowerPoint можно создавать не просто презентацию – сопровождение для урока математики, а интерактивную модель для демонстрации текстовых задач. Применение интерактивных моделей и динамичных презентаций является одним из наиболее эффективных способов использования новых информационных технологий в образовательном процессе. Мультимедийная составляющая не должна представлять набор иллюстраций и использоваться на уроке в качестве наглядности. Возможные анимации позволили показать учащимся различные виды движения: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием.

вылетели два самолёта.
Скорость одного самолёта 960 км/ч, скорость другого

в 2 раза меньше. Через какое время самолёты будут находиться на расстоянии
10080 км друг от друга?

960 км/ч

? в 2 раза меньше

10080 км

?

Время

вперёд

другу выехали одновременно два автомобиля и встретились через 3

часа. Скорость первого автомобиля 40 км/ч, скорость второго – 60 км/ч. Узнай расстояние между городами.

вперёд

навыков контроля и самоконтроля. Проверка работы по эталону осуществляется

легко и быстро. Тестирование с помощью компьютера позволяет быстро оценить уровень знаний учащихся класса и в то же время способствует овладению учащимися действий с мышью, клавиатурой тест

примеры, уравнения, задачи по математике для учащихся 1-4 классов,

после решения которых ученик получает соответствующую оценку;
полученные оценки сохраняются – это даёт возможность ведения статистики оценок;
с помощью редактора задач можно добавить самостоятельно составленные задачи

искать нужную информацию, находящуюся на разных носителях. Компьютер позволяет

отбирать и анализировать информацию. Для эффективного поиска информации необходимо научиться правильно формулировать вопросы и пользоваться поисковыми системами.
Работа с электронными детскими энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из любой области знаний.)

данного урока с применением ИКТ, ИКТ должны выступать как

вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной.
Следовательно, ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить, а не в коем случае не подорвать здоровье.

ИКТ должна быть чётко продумана и дозирована.