Слайд 2
В СТРУКТУРЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫДЕЛЯЮТ
1) Ведущие целевые установки и
основные ожидаемые результаты основного общего образования
2) Планируемые личностные результаты освоения
основной образовательной программы представлены в соответствии с группой личностных результатов и раскрывают и детализируют основные направленности личностных результатов
3) Планируемые метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий и раскрывают и детализируют основные направленности метапредметных результатов
4) Планируемые предметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группой предметных результатов и раскрывают и детализируют основные направленности предметных результатов.
Слайд 3
ТРЕБОВАНИЯМ К КРИТЕРИЯМ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Слайд 4
«ВЫПУСКНИК ПОЛУЧИТ ВОЗМОЖНОСТЬ НАУЧИТЬСЯ»
система учебных действий в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного
учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета
уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные мотивированные и способные обучающиеся
частично задания могут включаться в материалы итогового контроля
Слайд 5
При определении планируемых предметных результатов освоения ООП ООО
разработчики опирались на пояснительные записки к примерным программам учебных
предметов
Слайд 6
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
название темы;
необходимое количество часов
для ее изучения;
темы практических и лабораторных работ.
Слайд 7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ (ПОУРОЧНОЕ) ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов отведенное на изучение курса,
тем, разделов;
Темы уроков;
Основные виды учебной деятельности.
Слайд 8
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
1. Тема (раздел)
(количество часов);
2. Тема и содержание каждого урока
3. Дата
проведения урока (план/факт);
4. Планируемые результаты освоения обучающимися раздела (темы) программы учебного предмета, курса;
5. Основные виды деятельности обучающихся (по разделу, теме / занятию);
6. Корректировка.
Слайд 9
7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
указывается основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные
пособия, учебно-методическая литература, перечень технических средств обучения, демонстрационные печатные пособия, экранно-звуковые пособия, цифровые образовательные ресурсы, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование и т.д.)
Представлено два списка литературы:
список литературы, используемый педагогом при составлении программы и организации учебного процесса
список литературы для обучающихся, который включает учебники, учебные пособия, справочники, энциклопедии, цифровые образовательные ресурсы и другие источники по предмету.
Списки строятся по алфавитному ряду. Оформляя список литературы, необходимо соблюдать требования Госстандарта ГОСТ 7.1 - 2003
Слайд 10
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Раздел практически
не отличается от Раздела 4 «Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного предмета, курса», и поэтому в нем может содержаться система тематических планируемых результатов освоения учебной программы
Слайд 11
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Объект оценки:
требования ФГОС общего образования конкретизированные
в планируемых результатах
Содержание и структура системы оценки достижения планируемых
результатов освоения образовательной программы основного общего образования (с. 205)
Примерные критерии оценки личностных результатов обучения (с. 213)
Примерные критерии оценки метапредметных результатов обучения (с. 215)
Слайд 12
ТИПЫ ПРОГРАММ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- комплексные образовательные программы, предполагающие
последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам
третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;
- тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности т. п.);
- образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определённого уровня. Такие программы могут иметь возрастную привязку;
- образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности. К данному типу программ относятся программы кружков, секций, студий, творческих объединений учащихся.
- индивидуальные образовательные программы для учащихся могут являться составной частью вышеперечисленных типов программ внеурочной деятельности.
Слайд 13
ПРИ РАЗРАБОТКЕ И УТВЕРЖДЕНИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ
НАРУШАЮТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
РП не соответствуют локальным нормативным актам образовательной организации, определяющим их структуру, порядок разработки и утверждения
РП учебных предметов рассматриваются и утверждаются после начала учебного года
титульный лист РП не содержит название учебного предмета или название предмета не соответствует учебному плану
описания материально-технического оснащения и средств обеспечения образовательного процесса имеет формальный характер и не отражает реальные возможности учреждения
планируемые в РП занятия и виды учебной деятельности заведомо невыполнимы из-за отсутствия в образовательном учреждении надлежащей материально-технической базы или учебно-лабораторного оборудования
в условиях отсутствия необходимого лабораторного оборудования РП не содержат информации о применении компенсирующих форм, средств и методических приемов, в том числе об использовании учебных фильмов, компьютерных симуляций и т.п., позволяющих учащимся наблюдать или даже влиять с помощью соответствующих компьютерных программ на наблюдаемые процессы и явления
