Презентация на тему по географии 6 класс на тему Болото

введения ФГОС к учащимся школы и, особенно, выпускникам предъявляются

серьезные требования: умение думать, решать разные практические задачи, т.е. применять полученные знания, творчески мыслить, предлагать и реализовывать идеи, работать с полученной информацией, преобразовывать ее.
Современный педагог должен научить современного ученика не знаниям, умениям и навыкам, а должен дать возможность самому найти знания, приобрести умения и навыки.
Всем этим требованиям отвечают проектные умения, которые формируются у учащихся в процессе работы над учебными проектами разного типа и являются одновременно и условием, и результатом проектной деятельности учащихся.

географическом образовании на основе современных педагогических технологий.
Реализация идей устойчивого

развития предполагает интеграцию экологического, экономического и социально-гуманитарного содержания образования. Системно-деятельностный подход, введенный документами ФГОС, позволяет обеспечить познавательное, личностное и общекультурное развитие учащегося и формирование его как субъекта деятельности, помогающей усвоить универсальные учебные действия.
Всеми признаками универсальности обладают
проектные умения, которые формируются у
учащихся в процессе работы над учебными
проектами разного типа и являются
одновременно и условием, и результатом проектной
деятельности учащихся.

географическом образовании на основе современных педагогических технологий.
Урок в 6

классе с использованием технологии проектного обучения «Для чего нужно болото». Учащимся предлагается проект, результат которого заслушивается во внеурочное время.
Цель: создать условия для усвоения новых знаний о водах суши (озера, ледники, подземные воды) и развития навыков проектной деятельности.
Задачи:
1.Работать над развитием навыков планирования своей деятельности и умением работать в команде.
2.Формировать экологическую грамотность и культуру учащихся.
3.Учиться обрабатывать материалы своих наблюдений.
4.Обучить новым технологическим видам поиска информации.

учителя. Мотивация проектной деятельности: Балахна – город, расположенный на

Балахнинской низине от 70 до 100 метров, в болотистой местности. Большую площадь района занимают болота – около 20 % территории. Какие у вас ассоциации с болотом? Нужны ли они? Может, лучше было бы их осушить?
Деятельность учащихся. Осознание учащимися мотива деятельности, значимости предстоящей работы: Используя карту района, учащиеся убеждаются, что площадь занятая болотами действительно большая. Высказывают свои ассоциации (топь, комары, мошки, змеи, страшно). Может и стоит их осушить (поля, дороги, населенные пункты). «Зачем нужны?» – вызывает затруднения.

учителя. Объединение учащихся в группы, стимулирование поисковой деятельности: Какие

вопросы нам надо рассмотреть? Где будем искать?
Деятельность учащихся. Включение в проектную деятельность в группе, составление плана, сбор материалов, поиск литературы, выбор формы реализации проекта: Что такое болото? Какие растения растут на болоте? Какие животные встречаются на болотах? Какая вода в болотах? Как человек использует болота?

этап.
Деятельность учителя. Стимулирование учащихся к самооценке: Узнали ли что-то

новое о болотах? Изменили ли вы мнение о болотах? Считаете ли вы теперь болота ненужными и бросовой землей? Нужно дли охранять болота?
Деятельность учащихся. Самооценка своей деятельности: Был ли успешным проект? Что я нового узнал? Выполнил ли я поставленную цель проекта и собственную для достижения успешности проекта?

этап.
Проведение презентации, организация дискуссии по обсуждению проекта. Защита проекта:

В Балахне болота – охраняемая территория, дом для редких растений, для перелетных птиц (орнитологическая территория), истоки рек, источник грибов, ягод. Раньше добывался торф для тепловой электростанции НИГРЭС. Организуется фотовыставка «Удивительное болото».
Учащиеся рассказывают о болотах – памятниках природы Балахнинского района: Болото по рекам Чёрной и Пройме — типичное низинное переходное болото, занимает площадь около 800 га. Является прекрасным клюквенником; Болото Семиречье площадью 573 га, на его территории сохранились и взяты под охрану государства многие виды ценных растений: редкие виды растений (пальчатокоренник Траунштейнера, морошка, осока малоцветковая).
Результат: создание «Атлас болота» с описанием, фотографиями.

Назначение: охрана генофонда (место произрастания редкого вида растений); охрана

ценофонда (типичные биоценозы переходных и низинных болот); научное (ботаническое); водоохранное (для реки Ярковки); ресурсоохранное (клюквенники).
Семиречье – самое большое неразработанное болото Балахнинского района, лежащее на водоразделе рек Черная и Сейма. Болото в основном низинного типа, покрытое лесом. Среди деревьев обычно преобладает сосна. Меньшую площадь занимают переходные сосново-кустарничково-сфагновые болота. Именно эти участки наиболее интересны. Они служат не только местом сбора клюквы и голубики, но и местом произрастания редких видов. Здесь обнаружены пальчатокоренник Траунштейнера – одна из орхидей, занесенных в Красную книгу России, морошка – редкий северный (тундровый) вид, который здесь даже плодоносит, осока малоцветковая. Два последних вида занесены в Красную книгу Нижегородской области. Болото Семиречье играет важную водоохранную роль для малых рек Балахнинского и Володарского районов.

р. Черной и Пройма. Назначение: охрана ценофонда (типичные биоценозы

низинных болот); научное (ботаническое); водоохранное (для рек Черная и Журавлевка).
Памятник природы сохраняет одно из немногих неразработанных болот Балахнинской низины. Это – типичное низинное болото, расположенное в пойме реки Черной и ее притока р. Журавлевки. На болоте преобладают пойменные черноольшанники в возрасте 60–70 лет. Вместе с ольхой иногда растут березы и сосны. Встречаются небольшие участки ельников долгомошников и сфагновых, а в истоке р. Журавлевки представлены сосново-кустарничково-сфагновые сообщества, характерные для переходных болот. Болото не только сохраняет воды рек Черная и Журавлевка, но и способствует поддержанию экологического равновесия территории зеленой зоны города с высокой антропогенной нагрузкой.