Презентация на тему ормы работы с одаренными детьми на уроках географии

их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат». В.А. Сухомлинский

на высоком уровне научного потенциала страны является налаженная система

поиска и обучения одарённых детей. Важно направить одарённого ребёнка не на получение определённого объёма знаний, а на творческую его переработку, воспитать способность мыслить самостоятельно, на основе полученного материала. Воспитание и обучение одарённых детей - трудная и широкомасштабная задача.

Урочная
урок-исследование
урок-игра
урок-путешествие
урок-семинар
урок- взаимообучение
урок-конференция
урок-беседа за круглым столом
урок-лекция
урок-дискуссия.

Внеурочная

творческие мастерские
групповые занятия с сильными учащимися
кружки по интересам;
Конкурсы
интеллектуальный марафон
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам;
научно-исследовательские конференции

в 1937 году А.Ф. Осборн. В парах, небольших или

больших группах быстро генерируются и фиксируются все идеи относительно заданной темы. Используются такие принципы: все утверждения принимаются, никакой критики, подходит все, никаких обсуждений, за исключением тех, которые касаются цели.

Мозговой штурм – это эффективный метод коллективного обсуждения, поиск решений, который достигается путем свободного выражения мыслей всех участников.

означает исследование. Это обсуждение определенного противоречивого вопроса, проблемы с

целью их правильного решения. Дискуссия возникает на основе общения учеников между собой на уроке во время решения проблемной ситуации. Проблемную ситуацию, которая характеризуется ростом познавательной активности и желанием разобраться с поставленной проблемой. Если потребность разобраться в проблеме сопровождается сильным эмоциональным подъемом, желанием высказаться – возникает дискуссия.

способ воспитания у учеников самостоятельности в учебном познании, способ

развития творческого мышления и способностей. Согласно с утверждением психологов, психическое развитие, особенно интеллектуальное, осуществляется только в условиях преодоления преград, интеллектуальных трудностей. Это утверждение грунтуется на том, что ученик не может выполнить задание известными ему способами и должен искать новый способ решения учетной задачи.

это слово?
Какой пролив соединяет два моря, два океана, разделяет

два полуострова, два материка и две страны?
Можно ли самую большую гору «утопить» в океане?
Почему самый большой на земле океан называется Тихий?
Или, к примеру, учитель пишет на доске слово «Караганда». Какие географические названия можно получить из этого слова? Из букв названия «Караганда» можно составить следующие наименования: Канада, Ангара, Анкара, Кандагар.

с океанической. Чем они отличаются, в чем сходство? Объясните

с точки зрения происхождения земной коры и движения литосферных плит.
На проведение анализа с последующими выводами.
Пользуясь картой «строение земной коры» покажите материк, где нет областей новой складчатости, нет землетрясений и вулканов? Чем это объясняется?

В пустынях мало рек. Почему?
Б) Что является причиной размещения

крупнейших равнин на Земном шаре?

Задания на прогнозирование географических объектов.

А) Подумайте, к каким последствиям приведет создание на месте Гибралтарского пролива сухопутного моста?

Б) Представьте, что Средиземное море, отделившее Евразию от Африки, образовалось в районе экватора. Как бы это повлияло на климат и рельеф вновь образовавшихся материков?

ребёнок мечтатель, фантазёр, читая книги Ж.Верна представляет манящий тайнами

неизвестный берег, мир дальних стран зовёт за собой, а сердце с грустью отзываются на строки Р. Рождественского: «Я жалею о том, что не видел лица всей Земли...». Такие уроки помогают ребёнку расширить свои познания, совершая заочные путешествия по разным уголкам Земли.

ученики могли выявить проблему и найти способы её решения.

Для участников семинара ставятся задачи:

Организовать информационное обеспечение вопросов семинара путём индивидуальной подготовки и активного участия каждого учащегося.

Учиться воспринимать новую информацию, делиться своими знаниями, уверенно отстаивать свою позицию.

вблизи которых проходит тёплое течение, выпадают осадки и располагается

более пышная растительность; там, где проходят холодные течения, - сухо и пустынно».
Доказываем гипотезу.