Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему по теме Деятельностный подход в преподавании географии

Содержание

Скажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я запомню,Вовлеки меня – и я научусь.Мудрая китайская пословица
Деятельностный подход в преподавании географии. Интерактивные методы обученияЧуб Ольга Ивановнаучитель географии,высшей категории Скажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я запомню,Вовлеки меня Деятельность – необходимое условие развития личности, в процессе которого:Приобретается жизненный опытУсваиваются знанияВырабатываются Задачи моей педагогической деятельности:Создать мотивацию обученияСформировать комплекс  общеучебных умений учить самого себя Использование  интерактивного обучения:Работа в малых группахТехнология проблемного обученияМодульное обучениеДиалоговое  обучениеСравнительный  метод Работа в малых группах  Учащиеся, используя карты атласа, текст учебника, статистические Деятельность учащихсяИзучают и дают характеристику отрасли по плану:Природоресурсная база отраслиСостав отраслиРазмещение на территории районаЦентрыПроблемы отрасли Соблюдение правила «трех нельзя»Нельзя ссылаться на то, что «Уже все сказали»;Нельзя отказываться Игровая форма групповой работы  Каждая группа учащихся готовит «проблемное» задание другой Результат работы в группах:выход из сложных ситуаций;Приобретение новых географических знаний;Развитие логического мышления. Технология проблемного обученияЭтапы:Постановка практического или теоретического задания;Поиск неизвестного в этой проблемной ситуации путем самостоятельного исследования ученика. Например, 9 класс  Тема «Народы Северного Кавказа», В начале урока ставлю Например, 11 класс профильный Тема « Географические процессы и явления на суше Результатом использования технологии проблемного обучения является:Активизация устной речевой деятельностиРазвитие творческой самостоятельной деятельности, Модульное обучениеРазработка модульной программы:Постановка целиПошаговое выполнение работы через конкретные заданияУказание необходимых источников информацииРуководство по усвоению знаний Тема: Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. Деятельность учащегося при модульном обученииСамостоятельно работает с модулемУсваивает новую тему сам, пользуясь Диалоговое обучениеИндивидуальная работаПарнаяРолевые игры«Дискуссия одна из форм деятельности, стимулирующая инициативность учащихся, развитие Сравнительный метод Проведение подробного анализа темыВыявление различий и сходств объектов, явленийЗакрепление знаний Например, после изучения двух экономических районов (9 кл.)Дать сравнительную характеристику экономических районов: Зачет – форма проверки знаний, умений и навыковЗадания на заранее подготовленных листах:Тестовые Результаты педагогической деятельностиРезультаты сдачи экзамена по географии МЭК в биолого-географический профиль, 9 класс (2008-2009 уч.г.) Результаты ЕГЭ - 2008100% качество100% обученность Призовые места в районных олимпиадах Мои дальнейшие шагиСовершенствование интерактивных методов обучения, включая ИКТИспользование дистанционного обучения
Слайды презентации

Слайд 2 Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне –

Скажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я запомню,Вовлеки

и я запомню,
Вовлеки меня – и я научусь.

Мудрая китайская

пословица

Слайд 3 Деятельность – необходимое условие развития личности, в процессе

Деятельность – необходимое условие развития личности, в процессе которого:Приобретается жизненный опытУсваиваются

которого:
Приобретается жизненный опыт
Усваиваются знания
Вырабатываются умения и навыки
Формируются умственные, эмоциональные

и волевые качества личности
Усваиваются социальные ценности


Слайд 4 Задачи моей педагогической деятельности:
Создать мотивацию обучения
Сформировать комплекс

Задачи моей педагогической деятельности:Создать мотивацию обученияСформировать комплекс общеучебных умений учить самого себя

общеучебных умений учить самого себя


Слайд 5 Использование интерактивного обучения:
Работа в малых группах
Технология проблемного обучения
Модульное

Использование интерактивного обучения:Работа в малых группахТехнология проблемного обученияМодульное обучениеДиалоговое обучениеСравнительный метод

обучение
Диалоговое обучение
Сравнительный метод


Слайд 6 Работа в малых группах
Учащиеся, используя карты

Работа в малых группах Учащиеся, используя карты атласа, текст учебника, статистические

атласа, текст учебника, статистические данные изучают отрасли специализации экономического

района.

Например, 9 класс
Отрасли специализации Европейского Севера:
Лесная
Рыбная
Горнодобывающая
Металлургия (черная и цветная)
Топливная

Слайд 7 Деятельность учащихся
Изучают и дают характеристику отрасли по плану:
Природоресурсная

Деятельность учащихсяИзучают и дают характеристику отрасли по плану:Природоресурсная база отраслиСостав отраслиРазмещение на территории районаЦентрыПроблемы отрасли

база отрасли
Состав отрасли
Размещение на территории района
Центры
Проблемы отрасли


Слайд 8 Соблюдение правила «трех нельзя»
Нельзя ссылаться на то, что

Соблюдение правила «трех нельзя»Нельзя ссылаться на то, что «Уже все сказали»;Нельзя

«Уже все сказали»;
Нельзя отказываться сообщать свое мнение группе;
Нельзя демонстрировать

свое плохое настроение

Слайд 9 Игровая форма групповой работы
Каждая группа учащихся

Игровая форма групповой работы Каждая группа учащихся готовит «проблемное» задание другой

готовит «проблемное» задание другой группе
( в форме вопросов:

«Почему?», «В чем причина?», «Чем объяснить?» и т. д.)

Слайд 10 Результат работы в группах:

выход из сложных ситуаций;
Приобретение новых

Результат работы в группах:выход из сложных ситуаций;Приобретение новых географических знаний;Развитие логического мышления.

географических знаний;
Развитие логического мышления.


Слайд 11 Технология проблемного обучения
Этапы:
Постановка практического или теоретического задания;
Поиск неизвестного

Технология проблемного обученияЭтапы:Постановка практического или теоретического задания;Поиск неизвестного в этой проблемной ситуации путем самостоятельного исследования ученика.

в этой проблемной ситуации путем самостоятельного исследования ученика.


Слайд 12 Например, 9 класс Тема «Народы Северного Кавказа»,
В

Например, 9 класс Тема «Народы Северного Кавказа», В начале урока ставлю

начале урока ставлю проблему : «Почему положение на Северном

Кавказе нестабильно?»
Класс делиться на 10 групп ( по количеству республик и областей) с целью характеристики народов и этнических проблем (по плану).
Отдельная группа - экспертов (после прослушивания ответов учащихся) обобщает информацию по экономическому району.
В конце урока учащиеся с уверенностью могут самостоятельно дать ответ.

Слайд 13 Например, 11 класс профильный Тема « Географические процессы и

Например, 11 класс профильный Тема « Географические процессы и явления на

явления на суше и в воде»
Учащиеся, исследуя процесс (опережающее

домашнее задание), дают его подробную характеристику и предлагают собственные пути решения проблемы.
Например, по теме «Опустынивание» учащийся предлагает решение данной проблемы через:
Озеленение
Строительство каналов
Использование ГМО (генетически модефицированных организмов) с целью снижения эрозии почв, задержанию влаги и улучшению структуры почвы.

Слайд 14 Результатом использования технологии проблемного обучения является:
Активизация устной речевой

Результатом использования технологии проблемного обучения является:Активизация устной речевой деятельностиРазвитие творческой самостоятельной

деятельности
Развитие творческой самостоятельной деятельности, логического мышления
Развитие личностных компетенций школьника


Слайд 15 Модульное обучение
Разработка модульной программы:
Постановка цели
Пошаговое выполнение работы через

Модульное обучениеРазработка модульной программы:Постановка целиПошаговое выполнение работы через конкретные заданияУказание необходимых источников информацииРуководство по усвоению знаний

конкретные задания
Указание необходимых источников информации
Руководство по усвоению знаний


Слайд 16 Тема: Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.

Тема: Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.

Слайд 17 Деятельность учащегося при модульном обучении
Самостоятельно работает с модулем
Усваивает

Деятельность учащегося при модульном обученииСамостоятельно работает с модулемУсваивает новую тему сам,

новую тему сам, пользуясь учебником, атласом, статистическими данными
В процессе

усвоения получает консультацию у учителя, одноклассника
Сам себе выставляет оценку

Учащийся сам добивается поставленной цели!

Слайд 18 Диалоговое обучение
Индивидуальная работа
Парная
Ролевые игры

«Дискуссия одна из форм деятельности,

Диалоговое обучениеИндивидуальная работаПарнаяРолевые игры«Дискуссия одна из форм деятельности, стимулирующая инициативность учащихся,

стимулирующая инициативность учащихся, развитие мышления, изучение материала углублено»

В.В.

Гузеев

Слайд 19 Сравнительный метод
Проведение подробного анализа темы
Выявление различий и

Сравнительный метод Проведение подробного анализа темыВыявление различий и сходств объектов, явленийЗакрепление

сходств объектов, явлений
Закрепление знаний и умений
Приобретение навыков лаконичной записи


Слайд 20 Например, после изучения двух экономических районов (9 кл.)
Дать

Например, после изучения двух экономических районов (9 кл.)Дать сравнительную характеристику экономических

сравнительную характеристику экономических районов:
1. вариант – географического положения

и природных условий
2. вариант – экономического развития и отраслей специализации.

Сделать вывод о сходстве и различии территорий.

Слайд 21 Зачет – форма проверки знаний, умений и навыков
Задания

Зачет – форма проверки знаний, умений и навыковЗадания на заранее подготовленных

на заранее подготовленных листах:
Тестовые задания
Дать определения нескольким понятиям
Задание группы

«С», где необходимо дать развернутый ответ с причинно-следственными связями

Слайд 22 Результаты педагогической деятельности
Результаты сдачи экзамена по географии МЭК

Результаты педагогической деятельностиРезультаты сдачи экзамена по географии МЭК в биолого-географический профиль, 9 класс (2008-2009 уч.г.)

в биолого-географический профиль,
9 класс (2008-2009 уч.г.)


Слайд 23 Результаты ЕГЭ - 2008
100% качество
100% обученность

Результаты ЕГЭ - 2008100% качество100% обученность

Слайд 24 Призовые места в районных олимпиадах

Призовые места в районных олимпиадах

  • Имя файла: prezentatsiya-po-teme-deyatelnostnyy-podhod-v-prepodavanii-geografii.pptx
  • Количество просмотров: 129
  • Количество скачиваний: 0