Презентация на тему по книге М.М.Поташник, М.В.Левит Как помочь учителю в освоении ФГОС

образования, доктор педагогических наук, профессор. Автор более 500 работ

по проблемам педагогики, инновационных процессов и управления образованием. Победитель Всероссийского конкурса «Лектор года» .
Михаил Владимирович Левит
Кандидат педагогических наук, заместитель директора 1514-й московской гимназии, заместитель главного редактора

ФГОС из-за присущей многим людям боязни нового
Усталость от бесконечных

псевдоинноваций в предыдущие годы.
Острейший дефицит времени у всех учителей
Нехватка новых учебников, соответствующих требованиям ФГОС
Затруднения учителей в самодиагностике профессиональных проблем, связанных с освоением ФГОС
Слабое владение теоретическими основами и прежде всего понятийно-терминологическим аппаратом ФГОС

внеурочных мероприятий
Непонимание взаимосвязи предметных, метапредметных и личностных результатов образования,

их целостного, системного характера.
Непонимание связи триединой цели обучения, воспитания и развития на уроке с получением конкретных предметных метапредметных и личностных результатов образования.
Незнание учителями существа и способов организации проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся, что предполагают ФГОС
Невозможность формирования у детей ряда фгосовских умений и компетенций, поскольку учитель сам ими не владеет.

из-за якобы отсутствия системы оценки, критериев, контрольно-измерительных или хотя

бы контрольно-оценочных материалов для определения степени сформированности метапредметных и личностных результатов и т.п.
Отсутствие в стандартах точного и четкого механизма оценивания метапредметных и личностных результатов образования
Привычка рассматривать контрольно-оценочную работу исключительно как деятельность только педагогов без какого бы то ни было участия школьников
Отсутствие навыков кооперации в методической работе учителей
Отсутствие условий (нехватка, а то и полное отсутствие помещений, отсутствие единого государственного финансирования и др.) для организации внеурочной образовательной деятельности, требуемой ФГОС
Неумение подключать родителей к оказанию помощи учителям и детям в освоении ФГОС

Неясность слова есть

неизменный признак неясности мысли. Л.Толстой

главного объекта/субъекта своей работы – ученика и использование этого

знания при планировании и проведении урока
ТРЕБОВАНИЕ ВТОРОЕ: оказание помощи детям в раскрытии для себя личностного смысла любого изучаемого на уроке материала
ТРЕБОВАНИЕ ТРЕТЬЕ: продумывание, формулирование и реализация ценностных оснований содержания учебного материала
ТРЕБОВАНИЕ ЧЕТВЕРТОЕ: обязательное включение в содержание урока упражнений творческого характера по использованию полученных на уроке знаний в не зазубренной по образцу, а в незнакомой, новой ситуации
ТРЕБОВАНИЕ ПЯТОЕ: стремление добиваться действенного воспитательного и развивающего влияния личности самого учителя на учащихся

РАБОТЕ ПЕДАГОГА
Личностные результаты - социально и нравственно обусловленные внешние

(поведенческие) и внутренние качества человека;
Метапредметные результаты - универсальные учебные действия-УУД, межпредметные, надпредметные;
Предметные результаты:
-виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета;
-преобразование и применение нового знания в учебных, учебно- проектных (на понятном учителю языке – в типичных, частично новых и незнакомых) ситуациях
-формирование научного типа мышления