Презентация на тему к методической защите. Тема. Использование инновационных технологий на уроке и во внеурочное время.

латинского языка означает «обновление, новшество или изменение».

старое, чего мы не знаем».

Лоренс Питер

Инновационные технологии в образовании - это организация образовательного процесса,
построенная на качественно иных принципах, средствах, методах и технологиях, и позволяющая достигнуть образовательных эффектов, характеризуемых:
усвоением максимального объема знаний;
максимальной творческой активностью;
широким спектром практических навыков и умений.

обучения (традиционного обучения)
Объяснительно-иллюстративное обучение. Дидактические принципы Я.А. Коменского
Технология разноуровневого

обучения. Уровневая дифференциация.
Технология модульного обучения.

Технологии развивающего обучения
Технология проблемного обучения А. Осборн
Технология проблемно-модульного обучения М.А. Чошанов
Технология организации обучения в форме педагогических мастерских П. Ланжевен, А. Валлон, Ж. Пиаже и др.
Технология проектного обучения Дж. и Э. Дьюи, У. Х. Килпатрик, Э. Коллинз и др.Дальтон-технологияХ. Паркхерст
Технология развития критического мышления учащихся Д. Халперн, Ч. Темпл, Дж. Л. Стил, К.С. Мередит и др.
Технология учебной дискуссииМ.В. Кларин
Технология учебной деловой игрыД.Г. Левитес, М.В. Кларин, контекстный подход в обучении (А.А. Вербицкий)
Личностно ориентированные технологии обучения (авторские системы)А. Нил, М. Монтессори, Р. Штайнер, С. Френе, П. Петерсен и др.
Арттехнологии: музыкотерапия, изотерапия, фототерапия..

темы;
2) В течение 3 минут записывать на
листке ответы на

вопрос:
Что я знаю по теме урока или мне
кажется, что я знаю?;
3) Обсуждение с партнёром или с группой своих знаний;
4) Все идеи записываются учителем на
доске или листе ватмана;
5) Обсуждаются все разногласия,
возникшие в ходе обсуждения

3 минут записывать на листке всё, что приходит в

голову по данной теме в любой форме (связный текст, опорные словосочетания, рисунки);
3) Обсуждение с партнёром или с группой в течение 2-3 минут, фиксация идей и выделение предположений, в которых не совсем уверены;
4) Все идеи записываются учителем на доске или листе ватмана;
5) Обсуждаются все разногласия, возникшие в ходе обсуждения

чём может пойти речь на уроке?
Какая ассоциация у вас

возникает
когда вы слышите словосочетание:
«Природный комплекс»?;
3) Все ассоциации учитель записывает на доске или листе ватмана

терминов, которым необходимо дать определения;
3) Составление предложения или мини-

рассказа из предлагаемых терминов.
Учащиеся должны использовать свои знания, чтобы определить цель своей работы и спрогнозировать её результаты

написаны верные и неправильные утверждения по новой теме;
2) Учащиеся

ставят знак «+» там, где они считают утверждение правильным и знак
«-» там, где по их мнению оно не верно

написаны термины (последова-тельность терминов) и некоторые из них с

ошибками;
2) Группам предлагается исправить ошибки или восстановить порядок записи

изучения данной темы и защитить её

по работе с ним;
2) Класс разбивается на группы по

количеству частей в тексте, в каждой группе назначается эксперт;
3) Необходимо изучить вопрос так, чтобы суметь его объяснить другим и выполнить это наиболее эффективным способом.

науки, изучающее природу, закономерности, принципы, механизмы привлечения искусства и

художественной деятельности для решения профессиональных и художественных задач.

творчества. Александр Иванович Капытин
Кандидат медицинских наук, президент Арт-терапевтической ассоциации, руководитель

программы базовой подготовки специалистов в области арт-терапии и других направлений терапии творчеством. Автор и редактор многих книг по арт-терапии.

себя и жить в ладу с самим собой, научиться

жить вместе с другими людьми, научиться познавать окружающий по законам красоты и нравственности.

ребёнку и педагогу.
дают социально приемлемый выход агрессии и другим

негативным чувствам.
позволяют прорабатывать учебный материал с опорой на имеющийся духовный и душевный опыт педагога и воспитанника.

игры.

песни Тамары Миансаровой «Где то багульник над сопкой цветет»,

смотрят на слайд и отвечают на вопросы учителя: Где в России растет багульник? Какие почвы преобладают на этой территории? Что известно об этом растении?...

Что изображено на слайде? (сопка)
Где в России встречаются сопки?...