Слайд 2
Проект — это совокупность приемов, действий учащихся в
их определенной последовательности для достижения поставленной задачи- решения определенной
ПРОБЛЕМЫ, значимой для учащихся и оформленной в виде конечного продукта.
Проектность - определяющая черта современного мышления.
Метод проекта - это система обучения (технология) при которой знания и умения приобретаются в процессе неукоснительного исполнения учащимися требований конкретного вида проектирования.
Слайд 3
Типы проектов:
Интеллектуально-эвристические проекты (информационные) - проекты,
направленные на поиск, анализ и личностную оценку знаний о
чем-либо.
Исследовательские проекты - проекты, имеющие четко обозначенную исследовательскую проблему.
Практикоориентированные проекты - это проекты, цель которых создание моделей, приборов, игр.
Творческие проекты - проекты, ориентированные на творческую деятельность и требующие значительных материальных ресурсов и специальных навыков и умений.
Аналитические проекты - задания аналитического и прогностического характера.
Слайд 4
Основные требования к проектному методу:
наличие значимой в исследовательском,
творческом плане проблемы/;
грамотное определение цели и задач исследования;
практическая, теоретическая и познавательная значимость предполагаемых результатов;
самостоятельная (индивидуальная, групповая) деятельность учеников;
определение конечных целей индивидуальных совместных проектов;
определение базовых знаний из различных областей, необходимых для работы над проектом;
структурирование содержательной части
проекта (с указанием результатов);
выдвижение гипотезы;
обсуждение методов исследования;
использование исследовательских методов;
оформление конечных результатов;
анализ полученных данных;
подведение итогов, корректировка, выводы.
Слайд 5
Какие преимущества имеет технология проектов перед традиционными?
1. Разумный
баланс между теорией и практикой.
2. Повышение уровня познавательной активности,
личностный рост, рост качества знаний, развитие ключевых компетенций.
3. Реализация идеи профессиональной ориентации учащихся, погружение учащихся в учебно-
профессиональную деятельность.
4. Проектная работа не нуждается в оценке,
так как выполнение проекта - это уже
достижение. Учащиеся видят перед собой
конечный результат, в который они
вложили душу.
Слайд 6
Целевые ориентиры педагога:
Стимулирование мотивации учащихся на приобретение знаний.
Включение всех учащихся в режим самостоятельной работы.
Самостоятельное приобретение
недостающих знаний из разных источников.
Развитие умений пользоваться этими знаниями для решения новых познавательных и практических задач.
Развитие способности применять знания к жизненным ситуациям.
Развитие способностей к аналитическому, критическому и творческому мышлению.
Развитие важнейших общекультурных компетенций :
-способности брать на себя ответственность;
- участвовать в совместном принятии решения:
- регулировать конфликты ненасильственным путём;
- оценивать и анализировать социальные привычки,
связанные со здоровьем, с окружающей средой;
- делать свой выбор;
- владеть устным и письменным общением;
- способности учиться всю жизнь как основы
непрерывной подготовки в профессиональной
и общественной деятельности, а также в личной жизни.
Развитие исследовательских умений:
анализа (выявления проблем, сбора информации),
наблюдения, построения гипотез,
экспериментирования, обобщения.
Слайд 7
Роль учителя в проектной деятельности:
инициатор;
координатор;
менеджер;
консультант;
эксперт.
Ни в коем случае
не исполнитель!!!
При этом педагог должен сам уметь
создавать проекты, иметь широкий кругозор, высокий уровень.
Слайд 8
Учебный проект по географии
- это творческая, в значительной
мере самостоятельная деятельность школьников, предполагающая:
поиск информации, необходимой для реализации
идей проекта, анализ и обобщение собранного материала;
выработку гипотез собственных исследований, экспериментальную их проверку, теоретическое обоснование выдвигаемых идей;
социально значимую практическую деятельность по результатам проведенных исследований.
Слайд 9
Алгоритм работы над проектом:
1. Рождение идеи.
2.
Формулировка темы проекта (учитель).
3. Подбор учащихся (учитель).
4. Формулировка проблемных
вопросов.
5. Распределение ролей в группе (учитель + учащиеся).
6. Определение творческого названия проекта.
7. Обсуждение плана работы над проектом возможных источников (учитель + учащиеся).
8. Составление графика работы (учитель).
9. Самостоятельная работа учащихся.
10. Оформление результатов в готовый продукт.
11. Подготовка презентации.
12. Самоанализ сделанного.
13. Защита проекта.
14. Оценивание результатов проекта школьниками и учителями.
Слайд 10
УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ
это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт
(материальный или интеллектуальный) от идеи до её воплощения,
обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем и при консультации преподавателя.
Это разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.
… Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить.
