Презентация на тему на заседание ШМО учителей естественно-математического цикла

термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е.

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

как учение, ставить перед собой учебные цели, искать и

использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;
обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.

личностные универсальные умения, ребенок более успешно принимает нормы поведения

в обществе, учится правильно оценивать себя и свои поступки. Школьник начинает осознавать свою сопричастность к стране, в которой он живет, и, как следствие, у него воспитывается чувство патриотизма, возникает потребность в изучении истории своего государства. Каждый из нас живет в определенном обществе и умение сосуществовать в нем с другими людьми — залог полноценной жизни. В этом заключен нравственный аспект: умение сопереживать, оказывать взаимопомощь, проявлять отзывчивость к своим близким. Он должен уметь разглядеть, что человеку, находящемуся рядом требуется, например, эмоциональная поддержка, а может быть какая-либо другая помощь.  Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями.

и исследовать окружающий мир. Ученик овладевает не только общеучебными

действиями (ставить цель, работать с информацией, моделировать ситуацию), а также логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, классификация, доказательство, выдвижение гипотез и т.д.).
Часто интерес школьника к учебе возникает при исследовании какой-либо темы. Ученик как бы превращается в маленького ученого, перед которым стоит задача самостоятельно собрать нужные сведения, провести наблюдения, сделать вывод, а также самому оценить собственный результат. Кроме появления интереса к знаниям, который, как правило, ослабевает у школьников в период обучения в школе, у ученика развивается способность объективно относиться к результатам своего труда.

в социуме, приобретает умения вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении проблем, четко выражать свои мысли, аргументировать свои высказывания, учитывать мнения других людей.
В школе ученики не только получают знания, но и учатся взаимодействовать между собой. Следует целенаправленно обучать школьников правильно отстаивать свое мнение, аргументировано убеждать другого человека, а также уметь соглашаться с оппонентом. Необходимо учить подрастающее поколение выстраивать доброжелательные отношения в коллективе, уметь разрешать конфликты, осуществлять взаимопомощь, а также эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками.
Немаловажно школьникам научиться договариваться друг с другом.

существования в современном обществе человек должен обладать регулятивными действиями,

т.е. уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою жизнь, прогнозировать возможные ситуации. В школе учеников учат решать сложные математические примеры и задачи, но не помогают в освоении способов преодоления жизненных проблем.
Сейчас любую нужную нам информацию мы можем черпать из Интернета, а зазубривать какие-то сведения необязательно. Главное сегодня - это уметь пользоваться этими сведениями.
Наша жизнь непредсказуема. Возможно через несколько лет при поступлении в ВУЗ или другие учебные учреждения школьнику потребуются такие знания, которые в школе сейчас преподаются в недостаточном объеме. Чтобы ребенок не растерялся в такой ситуации, ему необходимо овладеть УУД — универсальными учебными действиями.   Умение учиться необходимо для каждого человека. Это залог его нормальной адаптации в обществе, а также профессионального роста.

деятельности учащихся, характеризующийся следующими признаками:
- наличие

социально значимой задачи,
- планирование действий по разрешению проблемы,
- поиск информации, которая затем будет обработана и осмыслена учащимися,
- оформление “продукта”, представляющего результаты этой деятельности,
- презентация “продукта” и его социальной значимости.

Проект - Бразилия – крупнейшая страна Латинской Америки
2015

год - Проект «Познаем географию читая литературные произведения. «Путешествие Дика Сенда.
Проект «География в литературе. Робинзон Крузо».
Проект «География в литературе: «Вокруг света за 80 дней»

сетку кроссворда
2.Составьте кроссворд на основе изученных понятий темы

«План и карта» (любая другая тема)

реке мы пошли по лугу до деревянного моста. Перешли

его и пошли по шоссе вдоль железной дороги. Скоро начался смешанный лес. Выйдя к линии электропередачи, мы свернули на просеку. Идти пришлось долго. Наконец лес расступился, и мы вышли к озеру, берега которого местами оказались заболоченными. Вскоре мы подошли к дому лесника — цели нашего пути.

количество солнечного тепла зависит от широты: чем широта ниже,

тем тепла больше, и наоборот. Но в Африке в тропическом поясе летние температуры (+32С) выше, чем в экваториальном (+24С). (Этот факт вступает в противоречие с ранее усвоенной зависимостью)
Почему в тропическом поясе температура июля выше?»
Работая с атласом, сопоставьте летние и зимние температуры в тропическом и экваториальном поясах Африки.

Америки, если бы уровень Мирового океана повысился на 200

м?

не доходит до побережья Индийского океана?
- Почему полуостров

Сомали – одна из самых сухих территорий в Африке?
- Почему в пустыне Наиб, находящейся на побережье Атлантического океана, выпадает меньше осадков, чем в самых сухих местах Сахары?
- Почему на экваторе всегда жарко и много осадков?
- Почему в субэкваториальном поясе выделяют сухой и влажный сезоны?
- Почему в северной части Африки климат суше, чем в южной?

пояса Африки»

р.Амазонка
2) Уральские горы, Гималаи, Кавказские горы, Анды

по самым высоким точкам материков. Но, так как, эта

турфирма имеет дело только с умными, знающими географию людьми, у неё есть одно условие. Вы должны найти эти горные вершины по их географическим координатам и составить маршрут путешествия от самой низкой вершины к самой высокой.

с.ш. 860 55I в.д.
3) 320 39I ю.ш. 700 00I

з.д.

высоту:
Амазонской низменности………………………………….
Нагорья Тибет……………………………………………….
Прикаспийской низменности………………………………
Центральной части Аравийского полуострова……………

Задание для 2 группы
Пользуясь атласом, определите абсолютную глубину в центральной части:
Бенгальского залива ……………………………………………
Бискайского залива …………………………………………….
Карского моря ………………………………………………….
Саргассова моря ……………………………………………….

из пяти строк и 11 слов:
1 строка

– 1 существительное (тема), 2 строка – 2 прилагательных (описание темы ), 3 строка – 3 глагола (описание действий), 4 строка – фраза из 4 слов, показывающих отношение к теме 5 строка – 1 слово (резюме или синоним, который повторяет суть темы).