Презентация на тему по теме: Современная система оценивания обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО на уроках географии

ООО на уроках географии.

усвоения знаний.
Субъективизм школьной отметки.
Отсутствие четких критериев в выборе

отметки.
Отсутствие в отметке конструктивной информации о том, что именно является причиной низкого или высокого балла.
Трудность ранжирования результатов средствами пятибалльной шкалы оценивания.

на уроках географии в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Задачи:
Изучить

современные требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с ФГОС.
Отобрать наиболее эффективные методы и критерии, которые могут быть использованы на современных уроках географии.
Систематизировать полученную информацию для дальнейшего использования в практической деятельности.

учебника:
«v» если то, что вы читаете, соответствует тому,

что вы знаете;
«-» если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали;
«+» если то, что вы читаете, является для вас новым;
«?» если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

Личностные результаты

Родная, зелёная
Наша земля.
Земля, где я сделал
Свой первый шажок,
Где

вышел когда-то
К развилке дорог.
И понял, что это
Раздолье полей —
Частица великой
Отчизны моей.
Прочитайте стихотворение, нарисуйте условные знаки указанных объектов. Проверьте себя и оцените свою работу.

найдена записка: «7 июня 1862 года трехмачтовое судно «Британия»

из порта «Глазго», затонуло у берегов Патагонии, в южном полушарии. Два матроса и капитан Грант пытаются достигнуть берега, где попадут в плен к жестоким индейцам. Они бросили этот документ под … градусами долготы и 37 градусов 11 минут широты. Окажите им помощь, иначе их ждет гибель. Героям романа пришлось совершить полное приключений путешествие вдоль 37 параллели.

Почему герои романа не смогли установить точное место кораблекрушения?
Вы, капитаны кораблей и ваш долг помочь детям капитана Гранта найти их отца и спасти тех, кто просил о помощи.

океанов.
Человек – друг или враг океана? Приведите примеры

негативного влияния человека на океан. При ответе на данный вопрос, опирайтесь на те знания, которые у вас уже есть.
Как защитить океан от загрязнения? Предложите мероприятия по охране океана.
Что можешь сделать ты?
Вывод.

в группе, сформулируйте проблему и запишите её в тетрадь.
На

вопросы кейса отвечаете письменно.
Если затрудняетесь ответить, можете использовать текст учебника, атласы, карты, и другие источники информации, которые вы принесли с собой.
От каждой группы выступает один представитель.
Остальные группы внимательно слушают и записывают варианты ответов. У каждой группы может быть своя проблема по данному кейсу.
Сформулируйте общую ключевую проблему.
После выступления всех групп, мы должны сделать общий вывод и записать его.

на установление причинно – следственных связей;
задачи с опорой на

жизненный опыт;
задачи – парадоксы;
задачи, в основе которых лежит научная гипотеза;
задачи, проблемный характер которых обусловлен разрывом между ранее усвоенными знаниями и требованием задачи (или вопроса).

заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены верно.

Контурная карта сдана на проверку своевременно.

«Хорошо» выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.

«Неудовлетворительно» выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю.

контурной карте на уроках географии в 6 классе.

процента правильно выполненной работы.

для оценивания проектов по географии.

от процента правильно выполненной работы.

освоения учебных программ должен быть комплексный: предметные, личностные и

метапредметные достижения.
Оценивается любое, особенно успешное действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи.
Ученик и учитель по возможности определяют оценку в диалоге. Ученик имеет право аргументировано оспорить выставленную отметку.
Современные средства, формы и методы должны обеспечить самое главное – комплексную оценку результатов.
Оценивание является постоянным процессом.
Оценивание может быть только критериальным.