Презентация на тему Педагогическая технология учета и развития индивидуального стиля учебной деятельности ученика.

дети разные.
Они по-разному воспринимают информацию, по-разному её анализируют,

у них разная работоспособность, разное внимание, память и т.д.
Но не все педагоги понимают, как использовать в своей работе то общее, что характерно для всех детей и то индивидуальное, что отличает каждого ребёнка. Лево - и правополушарный интеллект.
Прежде чем пойти на урок, учитель должен хорошо знать своих учеников, чтобы правильно выстроить схему общения, поведения, методику преподавания.
 

?
Разнообразие методов, форм,

средств учебной
работы

Разнообразие
учеников

Отдельно взятый ученик

Какой метод подойдет при индивидуальной работе?

Причина:
недостаточный уровень подготовленности учителей в области современных знаний по теории познавательных процессов,
и в практическом владении приёмами развития мотивации у конкретного ученика.

её проанализировать. А есть такие, которым легче увидеть в

таблице закономерность, но самостоятельно «свернуть» текст в схему, рисунок, таблицу они затрудняются. Для какой из этих двух групп хорошей мотивацией послужит коллективная работа?
Кому из учащихся обязательно необходимо прочитать вслух задание, чтобы понять его?
Каким ученикам бесполезно говорить «ты должен»? А если бесполезно, то как тогда позиционировать такого ученика в его отношении к учёбе?

целенаправленную встречу двух «разнообразий»-ученика и учебных форм работы в

пространстве учебного успеха ученика.

условиях существующей у нас классно-урочной системы
Позволяет современному учителю

достичь необходимого и достаточного уровня индивидуализации учебного процесса на своих уроках.

психологии, а также уровень развития мотивационно-волевой сферы
определяют для

учителя и воспитателя формы заданий, повышающие обучаемость ученика В чем разница между обученностью и обучаемостью?
Обучаемость т.е. уровень учебных возможностей, определяющих дозу индивидуальной педагогической помощи и комфортные, создающие ситуацию успеха, или тренирующих эти «западающие» внутренние ресурсы ученика задания .
В чем проявляется обучаемость на уроке? (Проявляется как уровень самостоятельности в учебной деятельности ученика.)
Значение параметра, зависящее от развития всех остальных характеристик ИСУД, определяет дозу педагогической помощи и/или место учителя в ЗБР по отношению к актуальной зоне: чем ниже уровень обучаемости ученика, тем больше доза педагогической помощи, тем меньше радиус его зоны ближайшего развития, т.е. меньше уровень его учебных возможностей.
 
 

КОГДА и ЗАЧЕМ он нужен, чтобы обеспечивать условия для

достижения учебного успеха каждому ученику и имеет достаточно возможностей это сделать – это управленческая компетенция учителя». Н.Л. Галеева

развития психо - физиологических особенностей обучающихся».
«Мозг хорошо устроенный стоит

больше, чем мозг хорошо наполненный» (М. Монтень).

Педагогический анализ
знания и умения, обеспечивающих осознание

учителем существующих реалий класса: особенностей учеников, дидактических средств и условий, уровня развития собственных компетентностей, и взаимосвязей этих реалий для организации образовательного процесса, максимально комфортного и одновременно развивающего для КАЖДОГО ученика.

- физиологических особенностей обучающихся».
План семинара:
Внимание как ресурс учебного успеха

ученика.
Память как ресурс учебного успеха ученика.
3. Законы и мнемотехнические приемы развития памяти.
4. Диагностика развития психо - физиологических особенностей обучающихся.

- увеличение присвоенной учеником учебной информации.
Прежде всего - постоянный

рост учебных возможностей ученика .

Если учитель научится ориентироваться в арсенале учебных приёмов, сопоставляя их с возможностями учеников, эффективность обучения И УСПЕХ УЧЕНИКА будут расти.

ученика
Если развивается и растет любой из параметров индивидуального стиля

учебной деятельности ученика,
то увеличивается общий уровень его познавательных возможностей, или обучаемость.

о б у ч а е м о с т ь

педагогической помощи,
тем меньше радиус его зоны ближайшего развития,

т.е. меньше уровень его учебных возможностей.

которой надо слушать учителя и следить за видео рядом

(картиной, презентацией). У него низкий уровень…
Ученик должен дать сравнительный анализ нескольких понятий, если он справляется легко ,то у него достаточный уровень….
Недостаточный уровень развития произвольности внимания скажется на…
На столе 7-10 карточек по теме, предметов. Ученик смотрит на них 2-3 секунды. затем их перечисляет. Это задание развивает…
Измеряется силой потустороннего раздражителя….

Вводный тест для учителя на определение уровня ППК по вниманию: А– объем, В-концентрация. С-распределение, Д-устойчивость

уровень развития мотивационно -волевой сферы
определяют

для учителя формы заданий, повышающие обучаемость ученика,
т.е. уровень его учебных возможностей, определяющих дозу индивидуальной педагогической помощи
Задания, создающие ситуацию успеха, или тренирующих эти «западающие» внутренние ресурсы ученика.

этим заданием и развивается» – этот принцип является универсальным

для развивающего обучения.

как руководство к действию, хорошо, чтобы данную программу использовали

все учителя предметники в этом классе.

стремление к тому,
чтобы процесс обучения превратился из монотонного

механического воспроизведения материала в творческий поиск.

психофизиологические функции головного мозга, лежащие в основе сознательного мышления

учащихся.

Внимание
-характеризует направленность и сосредоточенность ученика на определенных объектах.
Для

учителя- информация для проектирования способов подачи материала.

Память
-сложный психофизиологический процесс, в результате которого у

ученика происходит запоминание, сохранение, воспроизведение информации.
Для учителя- информация для
выбора комфортных приемов
освоения нового материала.

-способность одного полушария мозга включаться на доли секунды раньше,

подавляя функцию другого полушария.

Для учителя - информация помогает понять, в каком виде какому ученику удобнее всего воспринимать информацию для ее быстрого осмысления, а также, какие формы подачи информации будут развивать «западающее» полушарие.

классов. Методика И.П. Павлова

информации.
«Левополушарник» анализирует информацию по формальным основаниям.
«Равнополушарник» способен руководить «включением»

полушарий.

работы:

процессов.

Мотивационный этап.
Цель: формирует мотив достижения успеха

таблиц, правил, алгоритмов
Фантазирование - сочинение с различными заданиями.
Классификация фактов,

соотнесение реального факта с обобщающим словом.
Выводы после наблюдения.
Составление вопросов по тексту.
Найдите лишнее слово.
Слушание текста с предварительно озвученным заданием.

Левополушар-ники




Правополушар-ники

Сибирь
С. Кавказ
Урал
Бодайбо
Великобритания

Сибирь
С. Кавказ
Урал
Бодайбо

задания, выявления различий, выделение деталей, создание категорий, обобщение, многократное

повторение, алгоритм
Правополушарные. Мозговой штурм, просмотр фильмов, предсказание результатов, творческие задания, выявление сходств, сопоставление фактов, выделение сути, выделение важных моментов, использование речевых и музыкальных ритмов, экскурсии, походы, путешествия

видения мира :
 визуальный (зрительный) —
то, что можно видеть

(цвета, картинки, образы);
аудиальный (слуховой) —
то, что можно слышать (звуки);
кинестетический (ощущающий), от греческого «кинес» — «тело»,
то, что можно чувствовать
(вкус, запах, ощущения, прикосновения, температура, эмоции и переживания).
 

классов в 2014-2015 уч. г. Методика Е.Шестаковой.

ПРИЗНАКИ учащихся при восприятии ИНФОРМАЦИИ .

ученики тоже,

А - Визуал
притронулся, прислушался) Б - Аудиал
С - Кинестетик
Собрать из слов правила, термины

Составить рассказ на тему

это один из важнейших параметров ИСУД,
т.к. выявляет

степень заинтересованности учащихся в учебном предмете.

этих уровнях