Презентация на тему Формирование умений и навыков в процессе обучения географии

обучения механизма усвоения знаний и умений на уроках географии.
Гипотеза

исследования: педагогическая общественность понимает, что современные реалии выдвигают особые требования к подготовке школьников к жизни –вооружить их не столько знаниями, сколько способами овладения ими.  В условиях резкого увеличения объема знаний требуется смена педагогических приоритетов  - научить учащихся учиться.

 способам  поиска, переработки и представления информации;
•    приемам и методам

умственного труда; 
•    основам  коммуникативных умений.

и навыки
Учебно-информационные умения и навыки
Учебно-коммуникативные умения и навыки

с поставленной учебной задачей.
7 класс: Ставить учебную задачу под

руководством учителя.
8 класс: Вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи.
9 класс: Ставить учебные задачи.

признаки понятий.
7 класс: Выявлять причинно-следственные связи.
8 класс: Классифицировать в

соответствии с выбранными признаками.
9 класс: Владеть навыками анализа и синтеза.

информации  в учебных и справочных пособиях, словарях.
7 класс: Классификация и

организация информации.
8 класс:  Представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах.
9 класс: Создание собственной информации и еёпредставление в соответствии с учебными задачами.

мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к

тексту, краткий пересказ, составление аннотации.
7 класс: Выслушивать и объективно оценивать другого.
8 класс: Выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении, соблюдая логику темы.
9 класс: Вести полемику, участвовать в дискуссии.

большие группы:
1    умения работать  с географическими  картами  и моделями

Земли; 2    умения  ориентироваться  на     местности; 3    умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов); 4    умения выявлять  географические особенности размещения  объектов, явлений.

и буквального воспроизведения, далее
к пониманию;
применению знаний в знакомых и

новых условиях;
оцениванию самим учеником полезности, новизны этого знания.

задача. Однако не все учителя рассматривают эту проблему с

данной точки зрения. Часто считается, что специальная, целенаправленная отработка этих умений и навыков не нужна, поскольку ученики сами в процессе обучения приобретают необходимые умения.