Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Рекомендации по заполнению портфолио учителя

Содержание

Динамика учебных достижений учащихся1. Результаты за отчётный период:- таблицы результатов выполнения контрольных работ (русский язык, математика)-таблицы результатов выполнения мониторинговых, срезовых работ или тестов (на конец каждого учебного года отчётного периода)-таблицы результатов выполнения диагностических работ по русскому
Рекомендации по заполнению портфолио учителя начальных классовУчитель начальных классов МБОУ «СОШ № 79» г.ВладивостокаЧе Ирина Михайловна Динамика учебных достижений учащихся1. Результаты за отчётный период:- таблицы результатов выполнения контрольных Таблица может быть представлена: - в процентном отношении исходя из полученных отметок Комплексная самооценка – это оценка учителем самого себя, своей деятельности, т.е. это II. Динамика познавательной активности учащихсяТаблица «Познавательная активность учащихся» заполняется в том случае, Недостаточный - менее 60% учащихся освоили содержание этой темы в течение этого Таблица «Динамика выполнения заданий «по выбору» (на материале курса русского языка Проектная деятельностьУчитель отмечает количество школьников, участвующих в проектной деятельности, и её содержание.Характеристика III. Уровень развития метапредметных универсальных учебных действийСогласно программе «Общие учебные умения, навыки IV. Динамика результатов работы с обучающимися группы риска  Учитель разрабатывает программу Программа индивидуальной траектории преодоления трудностей по русскому языку ученика __________________________, 2 класс1. 1. Общая характеристика трудностей ученика 3 класса2. План мероприятий2.1. Специальная работа с 2.3. Совместное с учителем составление и использование алгоритма решения простой текстовой задачи, Спасибо за внимание! - картинкиИздательство «Вентана граф» - «Русский язык» , «Программа,
Слайды презентации

Слайд 2 Динамика учебных достижений учащихся
1. Результаты за отчётный период:
-

Динамика учебных достижений учащихся1. Результаты за отчётный период:- таблицы результатов выполнения

таблицы результатов выполнения контрольных работ (русский язык, математика)
-таблицы результатов

выполнения мониторинговых, срезовых работ или тестов (на конец каждого учебного года отчётного периода)
-таблицы результатов выполнения диагностических работ по русскому языку и математике.



Слайд 3 Таблица может быть представлена: - в процентном отношении исходя

Таблица может быть представлена: - в процентном отношении исходя из полученных

из полученных отметок - словесных оценок «не выполнено», «выполнено на

базовом уровне», «выполнено на повышенном уровне». Каждая таблица сопровождается текстом контрольной (диагностической, срезовой) работы. Выполненные учениками работы размещены в портфеле индивидуальных достижений каждого ученика

Слайд 4 Комплексная самооценка – это оценка учителем самого себя,

Комплексная самооценка – это оценка учителем самого себя, своей деятельности, т.е.

своей деятельности, т.е. это субъективная оценка, но необходимая для

аттестации. Предложенная таблица позволяет отразить то, как сам учитель оценивает образовательный процесс .

2. Таблица «Комплексная самооценка результатов обучения»

Основанием для самооценки служат:
- текущие оценки учащихся (из журнала)
- объём выполненных заданий и упражнений за урок
- итоги проверочных работ по темам и т.д.


Слайд 5 II. Динамика познавательной активности учащихся
Таблица «Познавательная активность учащихся»

II. Динамика познавательной активности учащихсяТаблица «Познавательная активность учащихся» заполняется в том

заполняется в том случае, если в контрольных работах предусмотрены

задания повышенного и высокого уровня сложности. Однако у таких заданий обязательно должно быть условие «по выбору», т.к. только выбор учащимися необязательного задания будет свидетельствовать об х познавательной активности (кроме итоговых контрольных работ).


Слайд 8 Недостаточный - менее 60% учащихся освоили содержание этой

Недостаточный - менее 60% учащихся освоили содержание этой темы в течение

темы в течение этого года обучения; базовый - 60 –

75% учащихся освоили содержание раздела данного года обучения; повышенный – более 75% учащихся освоили содержание раздела данного года обучения.

Характеристика уровней:


Слайд 9 Таблица «Динамика выполнения заданий «по выбору» (на материале курса

Таблица «Динамика выполнения заданий «по выбору» (на материале курса русского языка

русского языка (программа «Начальная школа XXI век»)
В системе «Начальная

школа XXI века» предусмотрены упражнения «по выбору» для самостоятельного выбора учениками таких упражнений или отказа от их выполнения является показателем познавательной активности обучающихся. Программа целенаправленна работать над формированием и оценкой уровня познавательной активности обучающихся

Слайд 11 Проектная деятельность
Учитель отмечает количество школьников, участвующих в проектной

Проектная деятельностьУчитель отмечает количество школьников, участвующих в проектной деятельности, и её

деятельности, и её содержание.
Характеристика содержания проектной деятельности по годам:
1-

й год:_________________________________________________________
2-й год _________________________________________________________
3-й год: _________________________________________________________


Слайд 12 III. Уровень развития метапредметных универсальных учебных действий
Согласно программе

III. Уровень развития метапредметных универсальных учебных действийСогласно программе «Общие учебные умения,

«Общие учебные умения, навыки и способы деятельности Государственного образовательного

стандарта (2004г.), действующему стандарту начального общего образования (2009г.) и концепции системы «Начальная школа XXI века» , основной задачей обучения в начальной школе является формирование учебной деятельности обучающихся.

Универсальные учебные действия, которые рекомендуются в качестве примера для аттестации учителей:
-самоконтроль и планирование хода решения учебной задачи;
- анализ;
- самооценка и т.д.
В этом разделе учитель описывает достижения и типичные трудности детей в выполнении диагностических работ.


Слайд 13 IV. Динамика результатов работы с обучающимися группы риска

IV. Динамика результатов работы с обучающимися группы риска Учитель разрабатывает программу

Учитель разрабатывает программу «Индивидуальная траектория развития ученика» (для

одного – двух учащихся класса) в соответствии с Программой коррекционной работы образовательного учреждения (см. примерную основную программу образовательного учреждения, работающего по системе учебников «Начальная школа XXI века» )
Педагог описывает ход и динамику достижений учащегося в соответствии с разработанной программой.

Слайд 14 Программа индивидуальной траектории преодоления трудностей по русскому языку

Программа индивидуальной траектории преодоления трудностей по русскому языку ученика __________________________, 2

ученика __________________________, 2 класс
1. Общая характеристика трудностей
2. План мероприятий
2.1.

Работа на уроке в «зоне ближайшего развития»
2.2. Организация учебного взаимодействия с одноклассниками(работа в паре). Во время дифференцированной работы участие в группе учащихся с аналогичной проблемой.
2.3. Индивидуальные консультации для родителей с объяснениями сути проблемы, её причин и путей преодоления. Объяснение принципа при выполнении домашних заданий.

Слайд 15 1. Общая характеристика трудностей ученика 3 класса
2. План

1. Общая характеристика трудностей ученика 3 класса2. План мероприятий2.1. Специальная работа

мероприятий
2.1. Специальная работа с текстами заданий, задач и т.д.
-

составление предметной модели заданного отношения (с помощью фишек, палочек, рисунка), составление схемы
-установление соответствия между отношением и его представлением на математической модели
- сравнение отношений
- формирование математического отношения по модели
2.2. Составление (под руководством учителя и самостоятельно) сюжетной ситуации, текста, содержащего математическое отношение «больше/меньше», «выше/ниже», «больше на…/ меньше на…», «больше в…/ меньше в…»

Программа индивидуальной траектории преодоления трудностей по математике ученика _________________________, 3 класс


Слайд 16 2.3. Совместное с учителем составление и использование алгоритма

2.3. Совместное с учителем составление и использование алгоритма решения простой текстовой

решения простой текстовой задачи, содержащей «больше/меньше», «выше/ниже», «больше на…/

меньше на…», «больше в…/ меньше в…», «на сколько (во сколько) больше / меньше»): чтение задачи, выделение математического отношения и представление его на модели, выбор арифметического действия, иллюстрирующего предложенное отношение(в том числе в ситуации косвенной формулировки условия задачи).
2.4. Составление алгоритма решения составной задачи
2.5. Включение ученика в парную работу с одноклассником, не испытывающим трудностей в установлении и реализации изученных математических отношений, участие в оценке результатов установления отношения другими учениками класса (в ходе парной. Групповой, фронтальной работы).
2.6. Коррекционно- развивающие упражнения в рамках урока математики (на этапе устного счёта, самостоятельной работы учащихся, повторения).
2.7. Занятия со специалистами
2.8. Индивидуальная работа в ГПД.





  • Имя файла: rekomendatsii-po-zapolneniyu-portfolio-uchitelya.pptx
  • Количество просмотров: 103
  • Количество скачиваний: 0