Слайд 2
Цель и задачи семинара
Цель семинара: представить учителям систему
критериального оценивания учебных достижений учащихся в предмете География
и формирующее оценивание при изучении темы «Климат Северной Америки».
Задачи семинара: познакомить учителей с критериальной шкалой оценивания учебных достижений учащихся в предмете География, шкалой перевода баллов в оценку.
Ожидаемые результаты: учителя смогут вывести итоговый балл критериев А,С; узнают об использовании различных типов заданий для разных этапов урока с целью развития знаний, умений и навыков обучения.
Слайд 3
Критериальное оценивание
– это процесс, основанный на сравнении учебных
достижений учащихся с четко определенными, коллективно выработанными, заранее известными
всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующим формированию ключевых компетентностей учащихся.
Слайд 4
Задачи технологии критериального оценивания
1. Повысить учебную мотивацию учащихся,
активность в обучении, в обсуждении и анализе ответов; снять
эмоциональный негатив с оценки.
2.Систематизировать, углублять, закреплять знания учащихся.
3. Обеспечить прочность запоминания.
4. Развивать познавательные способности, критическое мышление, память и внимание; мобилизовать учащихся на выполнение учебно-познавательной деятельности.
5. Управлять усвоением знаний учащихся в процессе обучения; полно и точно получать обратную информацию.
Слайд 5
Функции технологии критериального оценивания
Обучающая
Контролирующая
Развивающая
Воспитывающая
Диагностическая
Мотивационная
Слайд 7
Цели и задачи изучения предмета География
Слайд 8
Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету
География
Слайд 9
Цели и задачи изучения
предмета География
Слайд 10
Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету
География
Слайд 11
Цели и задачи изучения
предмета География
Слайд 12
Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету
География
Слайд 13
Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету
География
Слайд 14
Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету
География
Слайд 15
Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету
География
Слайд 16
Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету
География
Слайд 17
Цели и задачи изучения
предмета География
Слайд 18
Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету
География
Слайд 19
Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету
География
Слайд 20
Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету
География
Слайд 21
Критериальная шкала оценивания
учебных достижений учащихся
по предмету
География
Слайд 24
Преимущества технологии критериального оценивания
Прозрачность
Регулярная обратная
связь, рефлексия
Стимул к реализации учебно-познавательной деятельности
Выявление трудностей,
ошибок и их причин
Снятие эмоционального негатива с оценки, создание психологически комфортной среды
Объективность оценивания
Учебная самостоятельность
Определение тенденции развития
Плановый характер оценивания
Наглядность процесса оценивания
Навыки самооценивания, взаимооценивания
Стремление преодолевать трудности
Слайд 25
Проблемы внедрения
Трудоемкость разработки дескрипторов
Трудности в
вовлечении родителей в учебный процесс
Отсутствие готовности педагогов к
новой системе оценивания
Слайд 26
Инструменты оценивания
.
- устные опросы;
различные формы
письменных работ: тесты, структурированные короткие ответы, тесты без ограничения
времени выполнения, открытые тесты, опросы типа «вопрос-ответ», эссе, творческие работы, проекты, и т.д.;
- практические работы: знание и использование карт, выявление и решение проблем, выдвижение гипотез, экспериментальная проверка, оценка, анализ, и т.д.
Слайд 27
Виды оценивания:
Formative
(формирующее / текущее)
Summative
(констатирующее / итоговое)
Слайд 28
Формирующее
оценивание
Текущий уровень усвоения знаний и навыков
Повседневная работа
Устранение пробелов и недочетов по теме
Без учета при итоговой отметке
Слайд 29
Что дает нам
формирующее оценивание?
Слайд 30
Мозговой штурм
Что такое климат?
Что такое погода?
Перечислите климатообразующие
факторы.
Перечислите неблагоприятные климатические явления, которые наблюдаются в Северной
Америке. (ураганы, торнадо, засухи, суховеи, пыльные бури).
5. В чем причина разнообразия климата Северной Америки? (широта от арктического до субэкваториального пояса)
Задание по критерию «А»
Слайд 31
Задание по критерию «А»
Установите связи
между климатообразующими факторами
и их следствием для климата Северной Америки
Слайд 32
Используя данные таблицы,
определите верное высказывание
Задание по критерию
«А»
Слайд 33
Рубрикаторы оценивания критерия «А»
по теме «Климат Северной
Америки»
Слайд 34
Рубрикаторы оценивания критерия «А»
по теме «Климат Северной
Америки»
Слайд 35
Рубрикаторы оценивания критерия «А»
по теме «Климат Северной
Америки»
Слайд 36
Задание 1 по критерию «В»
На широте
полуострова Флорида могут наблюдаться летние заморозки, приводящие к гибели
урожая апельсинов и персиков, а иногда и к вымерзанию плодовых деревьев. Нередки ливневые дожди, вызывающие наводнения на реках. Какие климатообразующие факторы вызывают эти явления?
Слайд 37
Задание 2 по критерию «С»
Особенности циркуляции
воздушных масс: на западе умеренного пояса зимы мягче и
осадков больше, чем на востоке (сравнение климата полуостровов Аляска и Лабрадор); на востоке тропического пояса осадков больше, чем на западе (сравнение климата полуостровов Флорида и Калифорния). Почему?
Слайд 38
Рубрикаторы оценивания критерия «С»
по теме «Климат Северной
Америки»
Слайд 39
Рубрикаторы оценивания критерия «С»
по теме «Климат Северной
Америки»
Слайд 40
Рубрикаторы оценивания критерия «С»
по теме «Климат Северной
Америки»
Слайд 41
Рубрикаторы оценивания критерия «С»
по теме «Климат Северной
Америки»
Слайд 42
Рубрикаторы оценивания критерия «С»
по теме «Климат Северной
Америки»
Слайд 44
Источники
Концепция внедрения системы критериального оценивания учебных достижений
учащихся в Назарбаев Интеллектуальных школах
Положение об оценивании учебных
достижений учащихся Назарбаев Интеллектуальных школ на 2011/12 учебный год.
Слайд 46
Используя теоретический материал данного семинара, разработайте 2
задания, направленные на оценивание уровня B и D по
теме «Климат Южной Америки».
Разработайте дескрипторы для оценки этих заданий.
Задания для участников online семинара
Слайд 47
http:http://http://moodle.nis.edu.kz
