Презентация на тему Применение опорных конспектов на уроках географии

найдутся предметы, сильнее говорящие юному воображению! Какая другая наука

может быть прекраснее для детей, может быстрее возвысить поэзию младенческой души…» Н.В. Гоголь

учитель иллюстрирует свое объяснение на классной доске графически, а

ученики вслед за учителем зарисовывают эти несложные рисунки в тетради, происходит запоминание явления, связанного с конкретной деятельностью школьника. Независимо от способностей дети любят рисовать. Задача учителя : не только помочь ученикам создать с помощью штрихи определенные географические понятия, но и научить их мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, рассуждать, искать решения. Уроки, на которых учащиеся рисуют, проходят при высокой их активности, организованности, учащиеся внимательны и дисциплинированны. Все заняты работой.

конспектов

работу всего класса
2. Требует полной мобилизации и усиленного внимания

3. Конспекты служат средством познания изучаемых объектов ,формируют творческое мышление
4. Позволяют не только организовывать коллективную деятельность на уроке всех учащихся, но и оценить работу каждого ученика
5. Это один из приемов самостоятельного приобретения знаний

не создает на уроке ситуацию решения учебной задачи. Ученик,

имея возможность закрепить тему по учебнику дома, слушает рассказ учителя невнимательно. Это проблема усугубляется когда монолог учителя малоинтересен, не иллюстрирован наглядным материалом. А выполнение графического конспекта обусловливает активную работу всего класса.
построение графического конспекта требует от учащихся полной мобилизации, усиленного внимания

причинно-следственные связи, которые в природе не выражены
Графический конспект -

один из приемов самостоятельного приобретения знаний
Опорные схемы, выполненные в виде графического конспекта, служат средством познания изучаемых объектов, разрешения проблемных ситуаций. На этой основе возможно формирование творческого мышления у обучающих

коллективную деятельность на уроке всех обучающихся, но и оценить

работу каждого ученика.

связи , помогают осваивать урок» Баранский Н.Н.
Психологи отмечают, что

преобразование учеником информации, перевод ее в другую, более наглядную форму (Схему,таблицу, диаграмму) , способствует лучшему пониманию и усвоению знаний.
Учитель строит ЛОК в процессе изложения лекции на доске цветными мелками и обучающие приучаются к параллельному конспектированию услышанного материала. В этом случае работают все органы чувств и мышление. Происходит не только восприятие , но и осмысление. В заключение урока по созданной схеме проводится повторение и обобщение ключевого материала
Работать интересно, увлекательно. Создание ЛОК и графических рисунков, обучение по ним – это творческая работа. Обучающие достаточно легко и цельно запоминают материал объемной темы, которая может включать в себя несколько параграфов учебника.
Особо необходимо выделить значение ОК для слабых учащихся.
В старших классах этот прием работы позволяет кратко конспектировать лекцию. У учащихся развиваются умения самостоятельной работы и самоконтроля.
Опыт моей работы показал , что обучение с применением опорных конспектов развивает память, логическое мышление, способность к анализу, монологическую речь, раскрывает творческий потенциал, индивидуальные способности у детей.
На мой взгляд, составление опорных конспектов позволяет учащихся качественнее подготовиться к проверочной работе, а в настоящее время к экзамену за курс основной школы (ГИА), а также к ЕГЭ

ЛОКами или схемами, которые помогут и учителю в преподавании

и ученику в познании предмета география.

(«ге» - Земля, «графо» - пишу)

Древнегреческий ученый

высчитал размеры Земли, составил первую карту мира, дал название науки ( __________)

Ф.Ф. Белинсгаузен
и М.П. Лазарев

Задание : нанести маршруты путешественников на контурную карту.

части земной поверхности сверху, в уменьшенном виде, при помощи

условных знаков.

Условные знаки - азбука краты (плана)

Масштаб- число, которое показывает , во сколько раз расстояние на плане меньше, чем на местности

ВИДЫ МАСШТАБА

1: 1000

В 1 см. – 10м.

_10___0___10__20

беседа с учителем, сообщения по материалам интернет ресурса
Факторы размещения

(работа с картой)

положение:
Климат:
Рельеф :
Внутренние воды :
Природная зона
Почвы

:

Растительность:

Животный мир :

Хозяйственное использование человеком:

отрицательное воздействие __________________________________________________________изменения и перспективы развития транспорта:____________________________________

влияние оказало древнее оледенение?___________________
Д/З контурная карта. Нанести рельеф и

полезные ископаемые

учительский портал