Презентация на тему Применение сингапурских техник на уроках географии

совокупность его нравственного, интеллектуального, физического, социального и эстетического развития.
Поэтому

сингапурская система образования уделяет большое внимание
развитию творческого мышления, лидерских качеств ,
навыков решения учебных и жизненных задач.
Отработанные и систематизированные педагогами Сингапура методы и приемы , которые они называют обучающими структурами, дают возможность реализации эффективных методов взаимодействия учителя и обучающихся.

Каждая обучающая структура предполагает
ясный, четкий инструктаж по выполнению заданий, а точная постановка учебных вопросов позволяют добиться исчерпывающих ответов.
Постоянная работа по обучению детей формулировать вопросы не только репродуктивные, но и конструктивные, фасилитирующие,
помогает развивать регулятивные УУД.

работы,
создании психологически комфортной, безопасной среды для обучающихся,
использовании

разнообразных структур как для академических целей, так и для классбилдинга (объединение класса) , тимбилдинга (объединение команды).
Наш XXI век - век информационных технологий тоже диктует преобразование нынешних методик обучения в более прогрессивные. 

По международным рейтингам Сингапур давно признан лидером в развитии школьного образования.

100 лет
ВВ 1950 годах знания человека увеличивались вдвое

каждые 25 лет

В 2014 году знания человека увеличиваются вдвое каждые 13 месяцев

К 2020 году знания человека будут увеличиваться вдвое каждые 12 часов

последние 2 года
Количество новой технической информации удваивается каждые 2

года

это означает…
что половина всего, что они изучат за первый

год,
будет устаревшим к концу 3-го года обучения

Критическое мышление
- Креативность
Работать с информацией учат сингапурские техники
При

их использовании учащиеся, хотят они этого или нет, приходится учиться самостоятельно думать, отвечать на поставленные вопросы, дополняя друг друга, обмениваться мнениями. У них развивается устная речь. На таком уроке нет лидера, все на равных.

в группах
Это инструмент для управления классом. Табличка в центре

стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнёр по плечу, по лицу; партнер А, Б), для организации эффективного учебного процесса в командах

Фрагмент урока: организационный момент Поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.

-
структура, в которой учащиеся встречаются со своими одноклассниками

в «отведенное учителем» время для эффективного взаимодействия.

Фрагмент урока: проверка домашнего задания Заранее приготовить картинку часов. Разложить на столы. Дети должны отметить на часах, например, время 3 и 9 часов и записать на это время тех, с кем бы они захотели встретиться. Учитель предлагает встретиться с друзьями по часам, выбранных на 9 часов и обсудить домашнее задание

в которой участники громко проговаривают придуманное слово по данной

теме, записывают его на листочках и кладут в центр стола лицевой стороной вверх. Не соблюдая очередности, каждый участник должен заполнить 4 листочка, следовательно, в центре стола окажутся 16 листочков. 
На столе у каждой команды лежат листы формата А4. Учитель предлагает участникам под номерами 1 взять чистый лист бумаги, разделите его пополам, половину отдать партнеру по плечу. Затем эту половинку разделить пополам и половину отдать партнеру по лицу. Теперь каждый участник делит лист на 4 части.

Фрагмент урока: актуализация знаний Учитель дает задание: что вы можете сказать о географии? Каждый ученик записывает на четырех листах свои мысли, получилось 16, далее из 16 выбрать 9 самых актуальных и выложить в центр стола

– нолики» - структура, используемая для развития критического и

креативного мышления, в которой участники составляют предложения, используя три слова, расположенных в любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали. Сначала учитель предлагает структуру ДЖОТ ТОТС. Из одного листочка получить 16.  Затем выбрать 9 актуальных, и каждый ученик, используя любые три слова на одной линии (по вертикали, по горизонтали, по диагонали), составляет предложения по теме.

Фрагмент урока: закрепление изученного материала

обучающая  структура, в которой организовывается обсуждение какого-либо вопроса в

команде по очереди более одного круга,
на развитие ассоциативного мышления

Фрагмент урока: рефлексия, закрепление материала

Тема урока