Презентация на тему МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМ ИСКУССТВОМ консультация по рисованию (старшая группа)

в сознании художника и выраженный им в слове, звуках,

красках, форме.

больше ее любили» (Р.Кент)
«раскрывать истину в чувственной форме» (Гегель)
«исправлять

природу» (Вольтер)
«озарять светом глубины человеческой души» (Р.Шуман)

Искусство призвано:

(сюжетное, орнаментальное)




Виды и жанры изобразительного искусства

наглядные и словесные:

использование картин и репродукций

И. Шишкин «Утро в сосновом лесу»

использование образов художественной литературы

О,дивный лес! Какая Благодать от утра! Тумана дымку легкую вдыхаю, Сейчас ее рассеет солнца луч, Я чудный день в лесу предвосхищаю. Макушки сосен вековых В рассветной зорьке нежно розовеют, Волшебной сказкою и красотой В лесной чащобе этой веет. И свежий мох под лапами примят, Трещат под тяжестью сухие ветки. Выгуливает мама медвежат, Резвятся и играют детки. И так до слез знаком пейзаж, И так теплом и нежностью из детства веет, Что лишь взгляну на эту красоту, И знаю, что - Спасет, Согреет! 

Пояснение; -  сравнение; -       акцентирование; -       активизации; -       оживления

детских эмоций; -       прием «вхождения в картину; -    рассказ-образец, раскрывающий эмоционально-личностное отношение педагога к произведению; -       музыкального сопровождения; -       игровой прием; -       поиск композиционных и колористических вариантов решения образа; -       мини-рассказы детей.

в художественные и краеведческие музеи;
игровые проекты;
ситуации индивидуального и коллективного

творчества;
использование современных информационных технологий;
упражнения и игры;
использование синтеза искусств и интеграции видов деятельности;
создание творческих работ;
сочетание традиционных и нетрадиционных изобразительных техник.

произведения изобразительного искусства, так и печатное их воспроизведение: иллюстрации

в книгах, репродукции картин, фотографии произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры, различные эстампы, офорты, гравюры, литографии, образцы декоративно-прикладного искусства.

отношения педагога к картине.
Использование на занятии различных видов искусства
Вопросы

обобщенного характера
Прием точных установок
Приемы композиционных и колористических вариантов
Метод формирования личностного отношения детей к живописи
Прием сравнения
Прием мысленного созда­ния собственной картины по названию, данному художником
Прием точных установок
Игровые элементы
Обучение задавать вопросы
Классификация картин
Дидактические игры

Методы и приемы при ознакомлении с живописью

адекватных эмоций (предлагается вспомнить схожую ситуацию)
Тактильно-чувствительный метод (прикосновение к

ребенку с целью передать ощущения)
Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов
Прием вхождения в картину
Метод музыкального сопровождения
Игровые приемы

Методика ознакомления с портретной живописью
Используются три группы вопросов:
• Побуждающие к целостному восприятию (Кто изображен? Что можешь рассказать о нем? Кого заметил первым в картине? Что еще изображено? Что эти предметы рассказали о человеке)
• Помогающие определить эмоциональное состояние, настроение, чувства изображенного человека. (Что рассказало лицо о человеке? Почему художник изобразил его таким? О чем говорят глаза?)
• Побуждающие детям выделить средства выразительности (цвет, колорит, композиция: поза, движение, расположение, фон, деталь, светотень)Почему такой фон у картины? Почему художник изобразил в такой позе человека?...

Методы и приемы при ознакомлении детей с портретной живописью

картинками
Оценка ребенком цвета нарисованных предметов, выразительности жеста героя, расположения

фигуры
Сравнение иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению

Методика ознакомления детей с книжной графикой
(Надо, чтобы картинка следовала за словом, а не наоборот.)

Порядок ознакомления:
• Воспитатель читает текст целиком без показа картинок
• Читает текст с одновременным показом картинок, иллюстрирующих слова писателя
• Дети самостоятельно рассматривают иллюстрации
• Воспитатель читает текст еще раз без показа иллюстраций
Исключение:
Если в тексте встречаются незнакомые слова , целесообразно до чтения при объяснении этих слов показать соответствующие картинки.

Методы и приемы при ознакомлении детей с книжной графикой