Презентация на тему Развитие художественно-творческих способностей детей раннего возраста посредством нетрадиционных методов рисования презентация к уроку по рисованию (младшая группа)

ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце

добру и красоте. Дети рано замечают красоту в окружающем мире и тянутся к ней, поэтому важно, используя это стремление, обогащать чувственный опыт ребёнка, развивать его эмоциональную среду. Детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них появляется желание познавать окружающий мир. Рисование приобщает малышей к миру прекрасного, развивает способности ребенка, чувство прекрасного, формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира, придумывать новые сюжеты. Важно не упустить возможности, которые открываются в раннем возрасте.

оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет,

и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное – самовыражаться.

приёмам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием

различных материалов;
подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей действительности;
формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.
развивать мелкую моторики рук и тактильное восприятия;
развивать восприятие формы и цвета;
воспитывать художественный вкус и чувство гармонии

различными традиционными и нетрадиционными материалами для изобразительной деятельности: кисточки,

карандаши, фломастеры, краски, пластилин, штампы для печатания, ватные палочки, бумага разной фактуры, цвета, вата, бросовый материал. Создала картотеку игр для проведения пальчиковой гимнастики, для проведения дидактических, настольно-печатных игр.

наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей раннего возраста.

фантастический силуэт.
Материалы: тарелочки, пальчиковые краски, плотная бумага любого цвета,

листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в краску ладошку и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем краска легко смывается.

короткая линия, цвет.
Материалы: тарелочки, пальчиковые краски, плотная бумага любого

цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем краска легко смывается.

фактура, цвет.
Материалы: тарелочка, в которую вложена штемпельная подушка из

тонкого поролона, пропитанного пальчиковыми красками, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и тарелочка и пробка.

фактура, цвет.
Материалы: тарелочка, пальчиковые краски, плотная бумага любого цвета

и размера, ватные палочки.
Способ получения изображения: ребенок окунает ватную палочку в тарелочку с краской и наносит на бумагу. Для получения другого цвета меняются и тарелочка и ватная палочка.

устали», «Дождик. дождик веселей». Все упражнения выполняются в медленном

темпе, от трех до пяти раз сначала одной, потом другой рукой, а в завершение – двумя руками вместе.

Родители выглядят скованными и серьёзными, они не умеют играть,

фантазировать вместе с ребёнком, шалить и веселиться, боясь нарушить «правила взрослого поведения».

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

различать цвета;
формируется пространственное понятие (вверх, вниз );
развивается познавательная деятельность,

расширяется
представления детей об окружающих реальных предметах, соответствующих их восприятию;
развивается речевое и игровое общение детей, обогащается словарный запас; развивается восприятие, внимание и память.

Положительная динамика в
художественно-эстетическом развитии детей:

кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити

– ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В.А. Сухомлинский