Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Урок Железо

Содержание

Соединения железа. План урока.1. Гидроксиды железа (II) и (III): получение и свойства. (Л/О).2. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+. (Л/О).3. Значение соединений железа в природе и
Соединения железа.Цель: изучение соединений железа.Задачи: исследовать свойства  гидроксидов железа (II) и Соединения железа.         План урока.1. Не в количестве знаний заключается образование, а в полном План урока.1. Гидроксиды Эксперимент – основа познания.Лабораторный опыт №1. Получение и изучение свойств гидроксидов железа Вывод по лабораторному опыту:Fe(OH)2 – основные свойства, взаимодействует с кислотами.Fe(OH)3 - слабовыраженные План урока.2. Качественные «Нет искусства столь же трудного, как искусство наблюдения».Лабораторный опыт №2. Качественные реакции Лабораторный опыт:         Качественные реакции План урока.3. Значение соединений железа Роль cоединений железа в жизни живых организмов Для нормального роста и выполнения биологических функций человеку и Значение железа для организма человека и в целом для В организм человека ионы железа попадают с продуктами питания, Следите за сбалансированностью своего питания, будьте здоровы! План урока.4. Исследование Исследовательская работа.  Определение содержания железа в продуктах питания. Цель: Обнаружение ионов железа в продуктах питания. Оборудование:         Реактивы:ШтативПробиркиВесыГорелкаСтупка и пестикКолбаВоронкаСоляная Исследуемые продукты питания:1) Гречка2) Пшено3) Мука пшеничная4) Ржаной хлеб Ход работы:  1. Взяла по 2.5г каждого образца продукта Ход работы: 3. Измельчила золу до порошка.4. Перенесла золу в пробирку Ход работы:6. собрала прибор для фильтрования.7. профильтровала содержимое пробирок.8. 5 мл каждого фильтрата перелила в пробирку. Ход работы:9. К фильтратам добавила раствор роданида калия - KSCN.10. Закрыла пробкой и интенсивно перемешала встряхиванием. Результаты исследования:  Сравнила интенсивность цвета анализируемых растворов. ВЫВОДЫ:1. Все исследуемые продукты питания содержат железо.2. Самое большое содержание железа в ржаном хлебе. Итог урока.Изучили соединения железа: оксиды и гидроксиды (II) и (III).Соединения железа (II) План урока.5. Проверочный тест. То, что не ясно, следует выяснить. То, что Домашнее задание: 1. параграф №14, упр. 5. 2. Решите задачи: Не в количестве знаний заключается образование, а Спасибо за урок.
Слайды презентации

Слайд 2 Соединения железа.

Соединения железа.     План урока.1. Гидроксиды железа (II)

План урока.
1. Гидроксиды железа (II) и (III):

получение и свойства. (Л/О).
2. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+. (Л/О).
3. Значение соединений железа в природе и в жизни человека (сообщение).
4. Исследование продуктов питания на содержание в них железа. ( исследовательская работа).
5. Проверочный тест.


Слайд 3
Не в количестве знаний заключается

Не в количестве знаний заключается образование, а в полном

образование, а в полном понимании и искусном применении всего

того, что знаешь.
Дистервег.

Слайд 4

План урока.1. Гидроксиды железа (II) и

План урока.
1. Гидроксиды железа (II) и (III): получение

и свойства. (Л/О).


Слайд 5 Эксперимент – основа познания.
Лабораторный опыт №1. Получение и

Эксперимент – основа познания.Лабораторный опыт №1. Получение и изучение свойств гидроксидов

изучение свойств гидроксидов железа (II) и (III).
Внимание! Соблюдайте правила

по технике безопасности:
Во время проведения эксперимента не отвлекайтесь;
Все опыты проводите над лотком;
Берите необходимое количество веществ;
Не нюхайте и не пробуйте вещества на вкус;
С едкими веществами (кислотами и щелочами) работайте предельно осторожно;
Пузырьки с растворами веществ после использования обязательно закрывайте пробками;
По окончании работы приведите свое рабочее место в порядок.

Слайд 6 Вывод по лабораторному опыту:
Fe(OH)2 – основные свойства, взаимодействует

Вывод по лабораторному опыту:Fe(OH)2 – основные свойства, взаимодействует с кислотами.Fe(OH)3 -

с кислотами.
Fe(OH)3 - слабовыраженные амфотерные свойства ( с преобладанием

основных), т.е. легко реагирует с кислотами, но трудно со щелочами.
Нерастворимое основание можно получить взаимодействием растворимой соли этого металла со щелочью.


Слайд 7

План урока.2. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+. (Л/О).

План урока.
2. Качественные реакции на ионы Fe2+

и Fe3+. (Л/О).


Слайд 8 «Нет искусства столь же трудного, как искусство наблюдения».
Лабораторный

«Нет искусства столь же трудного, как искусство наблюдения».Лабораторный опыт №2. Качественные

опыт №2. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+.


Внимание! Соблюдайте правила по технике безопасности:
Во время проведения эксперимента не отвлекайтесь;
Все опыты проводите над лотком;
Берите необходимое количество веществ;
Не нюхайте и не пробуйте вещества на вкус;
С едкими веществами (кислотами, солями и щелочами) работайте предельно осторожно;
Пузырьки с растворами веществ после использования обязательно закрывайте пробками;
По окончании работы приведите свое рабочее место в порядок.


Слайд 9 Лабораторный опыт:

Лабораторный опыт:     Качественные реакции на ионы Fe2+

Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+.




FeSO4 + K3 [Fe(CN)6 ] KFe +2 [Fe +3(CN)6 ] + K2SO4
красная кровяная соль турнбулева синь


FeCI3 + K4 [Fe(CN)6 ] KFe+3 [Fe +2(CN)6 ] +3KCI
желтая кровяная соль берлинская лазурь
FeCI3 + 3 KCNS Fe(CNS )3 +3KCI
роданид калия кроваво-красный










Объясните опыт, который вы увидели в начале урока.

Слайд 10 План

План урока.3. Значение соединений железа в природе

урока.
3. Значение соединений железа в природе и в жизни

человека (сообщение).


Слайд 11 Роль
cоединений железа в жизни живых организмов

Роль cоединений железа в жизни живых организмов

Слайд 12 Для нормального роста и выполнения

Для нормального роста и выполнения биологических функций человеку и

биологических функций человеку и животным кроме витаминов необходим целый

ряд неорганических элементов : макроэлементы(Ca, Mg, Na, K, P, Cl) микроэлементы(Zn, Fe и тд)

Слайд 13 Значение железа для организма человека

Значение железа для организма человека и в целом для

и в целом для живой природы трудно переоценить.

Его биологическая ценность определяется многогранностью его функций, активным участием в клеточном дыхании, обеспечивающим нормальное функционирование клеток и тканей.

Слайд 16 В организм человека ионы железа попадают

В организм человека ионы железа попадают с продуктами питания,

с продуктами питания, поэтому оно должно быть сбалансированным.


Слайд 19 Следите за сбалансированностью своего питания,

Следите за сбалансированностью своего питания, будьте здоровы!


будьте здоровы!


Слайд 20

План урока.4. Исследование продуктов питания на

План урока.

4. Исследование продуктов питания на содержание в

них железа. ( исследовательская работа).




Слайд 21 Исследовательская работа. Определение содержания железа в продуктах питания.

Исследовательская работа. Определение содержания железа в продуктах питания.

Слайд 22 Цель: Обнаружение ионов железа в продуктах питания.

Цель: Обнаружение ионов железа в продуктах питания.

Слайд 23 Оборудование:

Оборудование:     Реактивы:ШтативПробиркиВесыГорелкаСтупка и пестикКолбаВоронкаСоляная кислота Роданид калияДистилированная вода

Реактивы:
Штатив
Пробирки
Весы
Горелка
Ступка и пестик
Колба
Воронка
Соляная кислота
Роданид калия
Дистилированная вода


Слайд 24 Исследуемые продукты питания:
1) Гречка
2) Пшено
3) Мука пшеничная
4) Ржаной

Исследуемые продукты питания:1) Гречка2) Пшено3) Мука пшеничная4) Ржаной хлеб

хлеб


Слайд 25 Ход работы:


1. Взяла по 2.5г каждого образца

Ход работы: 1. Взяла по 2.5г каждого образца продукта питания.

продукта питания.

2. Положила их в отдельные тигли и

прокалила до золы.



Слайд 26 Ход работы:
3. Измельчила золу до порошка.
4. Перенесла золу

Ход работы: 3. Измельчила золу до порошка.4. Перенесла золу в

в пробирку и добавила 10мл HCI.
5 . Перемешав, добавила

5мл дистилированной воды.

Слайд 27 Ход работы:
6. собрала прибор для фильтрования.
7. профильтровала содержимое

Ход работы:6. собрала прибор для фильтрования.7. профильтровала содержимое пробирок.8. 5 мл каждого фильтрата перелила в пробирку.

пробирок.
8. 5 мл каждого фильтрата перелила в пробирку.


Слайд 28 Ход работы:
9. К фильтратам
добавила раствор
роданида калия

Ход работы:9. К фильтратам добавила раствор роданида калия - KSCN.10. Закрыла пробкой и интенсивно перемешала встряхиванием.

- KSCN.

10. Закрыла пробкой
и интенсивно
перемешала
встряхиванием.


Слайд 29 Результаты исследования:
Сравнила интенсивность цвета анализируемых растворов.

Результаты исследования: Сравнила интенсивность цвета анализируемых растворов.

Слайд 30 ВЫВОДЫ:
1. Все исследуемые продукты питания содержат железо.
2. Самое

ВЫВОДЫ:1. Все исследуемые продукты питания содержат железо.2. Самое большое содержание железа в ржаном хлебе.

большое содержание железа в ржаном хлебе.


Слайд 31 Итог урока.
Изучили соединения железа: оксиды и гидроксиды (II)

Итог урока.Изучили соединения железа: оксиды и гидроксиды (II) и (III).Соединения железа

и (III).
Соединения железа (II) проявляют основные свойства.
Соединения железа (III)

проявляют
слабовыраженные амфотерные свойства , с преобладанием основных.
Реактивом на ион Fe2+ является красная кровяная соль при этом выпадает синий осадок – турнбулева синь.
Реактивами на ион Fe3+ являются желтая кровяная соль при этом выпадает синий осадок – берлинская лазурь и роданид калия – при этом образуется кроваво-красный раствор.

Слайд 32

План урока.5. Проверочный тест.

План урока.
5. Проверочный тест.


Слайд 33
То, что не ясно,

То, что не ясно, следует выяснить. То, что трудно

следует выяснить. То, что трудно творить следует делать с

величайшей настойчивостью.
Конфуций.


Слайд 34 Домашнее задание:
1. параграф №14, упр. 5.
2.

Домашнее задание: 1. параграф №14, упр. 5. 2. Решите задачи:

Решите задачи:
а) В состав некоторых сортов

природного мела входит оксид железа (III). Предложите опыт для качественного определения содержания железа в образце мела.
б) В куске белого пшеничного хлеба 0,8 мг Fe. Сколько кусков нужно съесть в день для удовлетворения суточной потребности в этом элементе? Суточная потребность для подростков 11-18 лет составляет 18 мг.

Слайд 35
Не в количестве

Не в количестве знаний заключается образование, а в

знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном

применении всего того, что знаешь.
Дистервег.


  • Имя файла: urok-zhelezo.pptx
  • Количество просмотров: 169
  • Количество скачиваний: 0