Презентация на тему Особенности урока информатики

другим предметным областям знаний – физике, математике, астрономии и

т.д., в силу чего изучение информатики имеет межпредметный характер.

Физика, химия, математика, биология и др.

учителю постоянно приходится использовать материалы компьютерной периодики, ресурсы Интернет

усвоения учебного материала. Особое значение приобретает самостоятельная работа учащихся,

так как значительную часть времени они проводят в индивидуальной работе с ПК.

знания и умения работы с ПК (устройства, операционная система,

методы поиска информации). В то же время компьютер является средством обучения и инструментом для решения задач. В силу различия материального и культурного уровня семей школьники имеют разную возможность в использовании компьютера для выполнения домашних заданий, для удовлетворения своих интересов, и это надо учитывать при организации учебного процесса.

(в зависимости от возраста учащихся).

необходима организация совместной работы малых групп (2-3 учащихся на

один компьютер)

не только учета санитарно-гигиенических норм и ограничений, но и

сочетания различных методов обучения.

любому школьному предмету, учащийся приобретает не только на уроках,

но особо это ощутимо именно в школьной информатике. Поэтому на первый план выходит проблема обучения информатике в условиях разного уровня знаний и умений учащихся по информатике

накопляемости оценок, вследствие чего необходимо использовать тесты, письменные работы,

индивидуальные задания (доклады, рефераты и т.д.)

характеризуется выражением взаимосвязи различных подсистем: учитель-ученик; ученик - ПК-

учебная книга, учитель-ученик-ПК.

учитель-ученик
учитель-ученик-ПК.

ученик - ПК- учебная книга

обучения и контроля знаний, при которой наиболее успешно работающие

учащиеся начинают выполнять роль помощников учителя.

идут с удовольствием, и связано это с тем, что

компьютер сам по себе является стимулом к изучению предмета. Но проникновение компьютеров во многие сферы человеческой деятельности со временем притупляют этот интерес.

учащихся новых понятий и способов действия, системы научных знаний

и т.д.:
Обеспечить усвоение учащимися закона, свойства, особенностей;
Обобщить и конкретизировать знания о...;
Отработать навыки...;
Устранить проблемы в знаниях;
Добиться усвоения учащимися каких-то понятий, вопросов.

черт личности и черт характера, прежде всего нравственные качества

человека: готовность к труду, защите Отечества и т.д.
Воспитание патриотизма;
Воспитание интернационализма;
Воспитание гуманизма;
Воспитание добросовестного отношения к труду;
Воспитание мотивов учения положительного отношения к знаниям;
Воспитание дисциплинированности;
Воспитание эстетических качеств.

интеллекта, мышления, познавательных, общетрудовых и политехнических умений, воли и

самостоятельности:
а) Развитие мышления:
Аналитического мышления (формировать умения, существенные признаки и свойства);
Синтезирующие мышление (умение устанавливать единые и общие признаки, свойства целого, составлять план изученного материала);
Аналитикосинтезирующие мышление (умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы);
Абстрактное мышление (умение выделять общие и существенные признаки, отличать несущественные признаки;
Развитие умения применять знания на практике;
б) Развитие познавательных умений:
Формирование умения выделять главное;
Составлять план, тезисы;
Вести конспект;
Наблюдать, делать опыты;
Умение проводить частично-поисковую познавательную деятельность;
Постановка проблемы, выдвижение гипотезы ее решения.

к решению разнообразных задач;
Операционно-контрольных умений пользоваться приборами и инструментами;
Умение

планировать, оценивать результаты выполненных действий;
Регулировать и контролировать свои действия.
г) Развитие умения учебного труда:
Работать в должном темпе (читать, писать, считать, конспектировать)
Развитие приемов наблюдения (цель наблюдения и его последовательность, составление наблюдения объекта)
д) Развитие воли и самостоятельности:
Развитие инициативы уверенности в своих силах;
Развитие настойчивости;
Умение преодолевать трудности при достижении поставленной цели;
Развитие умения владеть собой, выдержка, самообладания;
• Развитие умения действовать самостоятельно.

сбор материала или информации);
Уроки совершенствования ЗУН (формирование умений и

навыков целевого использования усвоенного материала);
Уроки обобщения и систематизации ЗУН;
Комбинированные уроки;
Контрольные уроки учета и оценки знаний и умений.

2. ТИПЫ УРОКОВ:

работ;
Урок теоретических или практических или самостоятельных работ
Дидактическая игра;
Анализ

ситуаций;
Урок самостоятельных работ – типа -устных или письменных упражнений;
Устный опрос; репродуктивного типа
Письменный опрос;
Контрольная работа;

3. ВИДЫ УРОКОВ:

правила, дает образец, дает задание, учащиеся наблюдают ситуацию, запоминают,

делают по образцу;
диалогический метод - в форме беседы; проблемные ситуации, гипотеза, и доказательство её сущности новых понятий дается учителем;
эвристический метод - в форме эвристической беседы. Постановка проблемы и деление ее на подпроблемы и организация поисковой деятельности;
исследовательский метод - преподаватель организует самостоятельную работу учащихся давая им проблемные познавательные знания имеющие практический характер - самый высокий уровень;
алгоритмический метод - инструктирование учащихся. Лабораторные работы, кружки;
программированный метод - подготовка учебного материала путем пошаговой разбивки его в форме тестирования.

4. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЙ: