- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Педагогические программные средства
Содержание
- 2. Структура средств компьютерной поддержки процесса обучения
- 3. Общие понятияПедагогические программные средства – это отдельные
- 4. Выбор базового признака для классификации
- 5. Иерархия педагогических программных средств1 уровень2 уровень3 уровень
- 6. ВИДы ППСкомпьютерные учебные средыкомпьютерные обучающие программыавтоматизированные обучающие
- 7. ВИДы ППСкомпьютерные обучающие программыавторские инструментальные среды (АИС)экспертно-обучающие
- 8. Виды педагогических программных средствКомпьютерная учебная среда (мир)
- 9. Виды педагогических программных средствАвтоматизированная обучающая система (АОС)
- 10. Виды педагогических программных средствЭлектронный учебник представляет собой
- 11. Виды педагогических программных средствАвторская инструментальная среда (АИС)
- 12. Виды педагогических программных средствПод контролирующей программой понимают
- 13. Виды педагогических программных средствКомпьютерные имитаторы технологического оборудования
- 14. Виды педагогических программных средствПод демонстрационной программой понимается
- 15. Классификация педагогических программных средств
- 16. 1. Тренировочные программыпредназначены преимущественно для закрепления умений и навыковпредполагается, что теоретический материал уже усвоен
- 17. 2. Наставнические программыориентированы на усвоение новых понятиймногие
- 18. 3. Программы, направленные на организацию проблемного обученияпостроены
- 19. 4. Имитационные и моделирующие программыв таких программах в качестве средства обучения используется моделирование
- 20. Программа позволяет зафиксировать графический результат текущего имитационного
- 21. 5. Игровые программыв игровых программах в качестве средства обучения используются игры
- 22. Основные блоки ППСинформационно-справочный блок, охватывающий основные все,
- 23. Информационно-справочный блок Служит для предъявления учебной информацииРекомендуется избегать примитивной замены бумажного носителя информации на электронный.
- 24. Информационно-справочный блок (правила оформления)Текст учебного материала не
- 25. Блок управления обучением Его программная реализация зависит от мастерства программиста.
- 26. Блок диагностики…
- 27. Процесс создания ППСПедагогический сценарий детализирует структуру учебного
- 28. Технология разработки ППСрассмотрение принципов разработки ППС;определение и
- 29. Структурирование и формализация материлаКАДРЫВводные ИнформационныеСвязующие Повторные С затухающими подсказками
- 30. Управление составом и функциональным строениемПо функциональному строению
- 31. В основе схемы трехступенчатая схема обучения:
- 32. Внутренне управляемое ППС
- 33. Внешне управляемые ППС
- 34. Ориентация на активную познавательную деятельность обучающегося диалоговый
- 35. Организация «Помощи» в ППС как средство управления познавательной деятельностью учащихся
- 36. Наличие различных по форме и
- 37. Помощь обучающемуся как средство управления
- 38. Служебно – управляющие сообщения • инструкции о
- 39. В сообщениях служебно-управляющего назначения могут содержаться:Инструкции о порядке, методах и правилах работы с ППС
- 40. Списки основных условных обозначений, используемых при подготовке и вводе ответов
- 41. Формы запросов, которые может вводить учащийся в
- 42. Учебные сообщения • намек;• подсказки; • пояснения;•
- 43. Объем и характер помощи учебного назначения, ее
- 44. Виды подсказок• рекомендуемая форма ответа;• косвенная подсказка;• прямая подсказка
- 45. Различают следующие виды подсказок :Рекомендуемая форма ответаКосвенная
- 46. Сообщения «помощи» по запросу учащегося• предусмотреть вывод
- 47. Факторы, определяющие условия вывода на экран• порядкового
- 48. Виды подсказокСамодокументируемые формы - это формы регистрации
- 49. Виды подсказокHint–это всплывающая подсказка, которая показывается в
- 50. Виды подсказокПсевдо-hint – области, в которых могут помещаться довольно большие объемы текстов
- 51. Виды подсказокВсплывающие сообщения -представляют собой как некие
- 52. На практике используются два основных способа предъявления
- 53. Если же сообщения “помощи’ выводятся по запросу
- 54. На форму запроса о помощи накладывается только
- 55. Условия вывода на экран сообщений могут определяться
- 56. Тестовый блок ППС Достоинства и недостатки тестов
- 57. www.themegallery.comВиды тестов
- 58. www.themegallery.comЗакрытый тестУчащемуся предлагается выбрать правильный ответ, из
- 59. www.themegallery.comПример 1. Закрытый тест Укажите горы, которые
- 60. www.themegallery.comОткрытый тестВо второй форме тестовых заданий (открытая
- 61. www.themegallery.comПример 2. Открытый тест Основная причина возникновения пустыни Сахара на севере Африки: ___________
- 62. www.themegallery.comСоответствиеТретья форма тестовых заданий позволяет устанавливать соответствие
- 63. www.themegallery.comПример 3. Соответствие Укажите в порядке убывания
- 64. www.themegallery.comАльтернативные тестыИ, наконец, еще одна форма тестов
- 65. www.themegallery.comПример 4. Альтернативные Соленость воды Мирового океана
- 66. www.themegallery.comВсе имеющиеся в системе тесты делятся на
- 67. www.themegallery.comТестовыйблок
- 68. www.themegallery.comДостоинстваАдаптация ко многим требованиям, уровням, условиям Разнообразные
- 69. www.themegallery.comДостоинстваИсключается воздействие негативного влияния на результаты тестирования
- 70. www.themegallery.comНедостатки тестированияПлохо прослеживаются причинно-следственные связиОтсутствует эмоционально-волевое восприятие
- 71. www.themegallery.comНедостатки тестированияЖесткость контроля, ведущая к психическому напряжению
- 72. www.themegallery.comНедостатки тестированияНевозможность учета всех случайностей и факторов,
- 73. Особенности использования в компьютерных обучающих программах ППС звукового сопровождения
- 74. Функции звука в компьютерных обучающих программ:Дикторский текст,Звуковые сигналы,Музыкальное сопровождение.
- 75. Скачать презентацию
- 76. Похожие презентации
Структура средств компьютерной поддержки процесса обучения
Слайд 6
ВИДы ППС
компьютерные учебные среды
компьютерные обучающие программы
автоматизированные обучающие системы
(АОС)
авторские инструментальные среды (АИС)
электронные учебники
экспертно-обучающие системы
контролирующие программы
компьютерные имитаторы технологического
оборудованиядемонстрационные программы
обучающие блоки профессиональных программных средств
!!! Компьютерная учебная среда — это педагогическое программное средство, обеспечивающее достижение педагогических целей путем управления процессом познания окружающего мира.
!!! Пример: проект Exponenta.ru
!!! Автоматизированная обучающая система (АОС) — это педагогическое программное средство, представляющее собой человеко-машинный комплекс, предназначенный для управления познавательной деятельностью в процессе обучения.
!!! Пример: отечественная разработка АОС ВУЗ.
!!! Электронный учебник- совокупность предьявляемых обучающемуся с помощью компьютера информационных страниц.
!!! Пример: учебники по менеджменту, современному естествознанию.
!!! Под контролирующей программой понимают педагогическое программное средство, контролирующее процесс обучения и обеспечивающее обратную связь.
!!! Компьютерные имитаторы технологического оборудования - это
педагогическое программное средство, имитирующее реальные процессы и
ситуации перед пользователем с целью закрепления требуемых умений и
навыков.
!!! Пример: программа для обучения авиамоделистов использованию радиоприборов, управлению авиамоделью в условиях полета.
Слайд 7
ВИДы ППС
компьютерные обучающие программы
авторские инструментальные среды (АИС)
экспертно-обучающие системы
демонстрационные
программы
обучающие блоки профессиональных программных средств
!!! Компьютерная обучающая программа -
педагогическое программное средство, обеспечивающее достижение заданной дидактической цели при обучений. !!! Пример: полный мультимедийный курс дисциплины.
!!! Авторская инструментальная среда (АИС) - это педагогическое программное средство, предназначенное для создания педагогических программных средств.
!!! Экспертно-обучающая система — это педагогическое программное средство, обладающее возможностью “подстройки” под уровень обучающегося, определения количества усвоения им знаний.
!!! Под демонстрационной программой понимается педагогическое программное средство, визуализирующее информацию о процессах и явлениях окружающего мира.
!!! Пример: программы путеводители.
!!! Обучающие блоки профессиональных программных средств- реализуют, например, режим оперативной помощи по использованию программного пакета для оказания помощи тем учащимся, которые в процессе работы столкнулись со сложной ситуацией: либо с незнакомым термином (глоссарии ), либо с незнанием приемов выполнения этапа работы с программой.
Слайд 8
Виды педагогических программных средств
Компьютерная учебная среда (мир) –
это педагогическое программное средство, обеспечивающее достижение педагогических целей путем
управления процессом познания окружающего мираПод компьютерной обучающей программой понимается педагогическое программное средство, обеспечивающее достижение заданной дидактической цели при обучении
Слайд 9
Виды педагогических программных средств
Автоматизированная обучающая система (АОС) –
это ППС, представляющее собой человеко-машинный комплекс, предназначенный для управления
познавательной деятельностью в процессе обучения
Слайд 10
Виды педагогических программных средств
Электронный учебник представляет собой совокупность
предъявляемых обучающемуся с помощью компьютера информационных страниц (Примеры: учебники
по менеджменту, синергетике)
Слайд 11
Виды педагогических программных средств
Авторская инструментальная среда (АИС) –
это педагогическое программное средство для создания педагогических программных средств
(Пример: инструментальная среда STRATUM COMPUTER)Экспертно-обучающая система – это ППС, обладающее возможностью «подстройки» под уровень обучаемого, определения количества знания, которое обучающийся способен воспринять, оценивания уровня полученных знаний
Слайд 12
Виды педагогических программных средств
Под контролирующей программой понимают педагогическое
программное средство, контролирующее процесс обучения и обеспечивающее обратную связь.
Например, оценка знаний
Слайд 13
Виды педагогических программных средств
Компьютерные имитаторы технологического оборудования –
это педагогическое программное средство, имитирующее реальные процессы и ситуации
перед пользователем с целью закрепления требуемых умений и навыков
Слайд 14
Виды педагогических программных средств
Под демонстрационной программой понимается педагогическое
программное средство, визуализирующее информацию о процессах и явлениях окружающего
мира (Примеры: программы, установленные в Русском музее и Эрмитаже)В качестве педагогических программных средств используются обучающие функции профессиональных программных средств, которые выражаются, например, в сервисных услугах программных пакетов (справка)
Слайд 16
1. Тренировочные программы
предназначены преимущественно для закрепления умений и
навыков
предполагается, что теоретический материал уже усвоен
Слайд 17
2. Наставнические программы
ориентированы на усвоение новых понятий
многие из
них также работают в режиме, близком к программированному обучению
с разветвлённой программой
Слайд 18
3. Программы, направленные на организацию проблемного обучения
построены в
основном на идеях и принципах когнитивной психологии, в них
осуществляется непрямое управление деятельностью учащихся
Слайд 19
4. Имитационные и моделирующие программы
в таких программах в
качестве средства обучения используется моделирование
Слайд 20 Программа позволяет зафиксировать графический результат текущего имитационного эксперимента,
для того чтобы сравнивать его с последующими, полученными при
иных значениях параметров моделирования.CoMPAS - простая компьютерная имитационная игра, моделирующая процессы управления прибрежным регионом.
4. Имитационные и моделирующие программы
Слайд 22
Основные блоки ППС
информационно-справочный блок, охватывающий основные все,
сведения
дисциплины или ее раздела;
блок управления обучением;
блок диагностики,
включающий контроль знаний и обработку
результатов.
Слайд 23
Информационно-справочный блок
Служит для предъявления учебной информации
Рекомендуется избегать
примитивной замены бумажного носителя информации на электронный.
Слайд 24
Информационно-справочный блок (правила оформления)
Текст учебного материала не выводить
на экран, а оформлять в виде раздаточного материала.
Сообщения
выдавать в краткой форме, а полный текст предъявлять только по запросу. Шире использовать структурирование учебного материала и представлять его на экране не текстом, а в виде схем, графиков мнемонических правил.
Учебный материал излагать в виде беседы, в которой роль собеседника (преподавателя) играет компьютер
При необходимости использовать ссылки на учебники, учебные пособия, справочники.
Исключить однообразие в форме и порядке предъявления информации.
Слайд 27
Процесс создания ППС
Педагогический сценарий детализирует структуру учебного материала
и последовательность его изложения
Технологический сценарий детализируетя технология представления
Кодирование
технологического сценария
Слайд 28
Технология разработки ППС
рассмотрение принципов разработки ППС;
определение и конкретизация
целей использования ППС;
анализ и отбор учебного материала в соответствии
с подставленными целями;структурирование и формализация учебного материала;
представление педагогического сценария
Слайд 29
Структурирование и формализация материла
КАДРЫ
Вводные
Информационные
Связующие
Повторные
С затухающими
подсказками
Слайд 30
Управление составом и функциональным строением
По функциональному строению различают
программы линейные и нелинейные
В линейных программах обучающийся работает с
каждой порцией материала в последовательности, заданной разработчикомВ нелинейных последовательность изучения материала может варьироваться
Слайд 31 В основе схемы трехступенчатая схема обучения: - упрощение поставленной
задачи (вопроса), - поощрение или подкрепление ответа, - перегруппировка простых
задач в сложные.Линейные программы
Слайд 34
Ориентация на активную познавательную деятельность обучающегося
диалоговый режим
работы программы
малозначащая информация – исключается
важная информация — выделяется
применяются
разнообразные формы заданий, вопросы, которые побуждающие к мыслительной деятельности Слайд 36 Наличие различных по форме и обмену
сообщений типа “помощь” существенно повышает дидактическую ценность ППС
Слайд 38
Служебно – управляющие сообщения
• инструкции о порядке,
методах и правилах работы с ппс;
• списки основных условных
обозначений, используемых при подготовке и вводе ответов; • формы запросов, которые может вводить учащийся в процессе диалога
Слайд 39
В сообщениях служебно-управляющего назначения могут содержаться:
Инструкции о порядке,
методах и правилах работы с ППС
Слайд 41 Формы запросов, которые может вводить учащийся в процессе
диалога (прерывание работы, прекращение работы, вывод результатов и обращение
к словарям, получение различной справочной информации и т.п.)
Слайд 42
Учебные сообщения
• намек;
• подсказки;
• пояснения;
• справки;
• ссылки на литературу и другие источники информации
Слайд 43 Объем и характер помощи учебного назначения, ее место
в ППС и способы вывода на экран определяет преподаватель-автор
ППС“Помощь” может быть предложена в виде намека, подсказки, пояснения, справки, ссылки на литературу и другие источники информации
Слайд 45
Различают следующие виды подсказок :
Рекомендуемая форма ответа
Косвенная подсказка
(указание на ранее решенную задачу, обращение внимания на основные
понятия, законы, переформулировка вопросов, расчленение решения задачи на этапы и т. д.)Прямая подсказка (в виде ответа на данный вопрос, который может содержать также дополнительное задание, разъяснение. рекомендации повторить часть учебного материала)
Слайд 46
Сообщения «помощи» по запросу учащегося
• предусмотреть вывод на
экран сообщения о том, что учащийся имеет возможность обратиться
за помощью к компьютеру, установить вид запросов о помощи; определить точки в программе, в которых разрешает вводить запросы о помощи;• подготовить текстовую и графическую информацию, являющуюся сообщениями “помощи”
Слайд 47
Факторы, определяющие условия вывода на экран
• порядкового номера
обращения учащегося за помощью;
• типа ошибки, которую допустил
учащийся при работе;• количества ошибок, которые были обнаружены при работе к данному моменту времени
Слайд 48
Виды подсказок
Самодокументируемые формы - это формы регистрации и
разнообразные анкеты. Как правило, с каждым полем ввода написано
некое пояснение в виде текста или на форме вверху или внизу присутствует некое базовое описание «а что же можно сделать на этой странице
Слайд 49
Виды подсказок
Hint–это всплывающая подсказка, которая показывается в браузерах,
если задержать указатель мыши над элементом управления: кнопкой, полем
ввода, ссылкой.
Слайд 50
Виды подсказок
Псевдо-hint – области, в которых могут помещаться
довольно большие объемы текстов
Слайд 51
Виды подсказок
Всплывающие сообщения -представляют собой как некие окна,
из которых можно скопировать текст. В отличие от хинтов,
всплывающие окна исчезают не при движении мыши, а при ее щелчке вне области окнаСлайд 52 На практике используются два основных способа предъявления на
экране сообщений “помощи” обучающемуся — автоматически и по запросу
учащегося.Слайд 53 Если же сообщения “помощи’ выводятся по запросу учащегося,
необходимо:
Предусмотреть вывод на экран сообщения о том, что
учащийся имеет возможность обратиться за помощью к компьютеру,
установить вид (формат) запросов о помощиОпределить точки (места) в программе, в которых разрешает вводить запросы о помощи
Подготовить текстовую и графическую информацию, являющуюся сообщениями “помощи”
Слайд 54 На форму запроса о помощи накладывается только одно
ограничение: обращение за помощью не должно совпадать ни с
одним из ответов учащегося в данном ППС.Целесообразно, чтобы вопрос был кратким и мнемонически связанным с его назначением.
Слайд 55 Условия вывода на экран сообщений могут определяться также
в зависимости от следующих факторов:
Порядкового номера обращения учащегося за
помощью Типа ошибки, которую допустил учащийся при работе
Количества ошибок, которые были обнаружены при работе к данному моменту времени (порядкового номера попытки ввода правильного ответа при выполнении данного задания)
Слайд 58
www.themegallery.com
Закрытый тест
Учащемуся предлагается выбрать правильный ответ, из предложенных
вариантов. Таких вопросов в тесте, рекомендуется делать до десяти.
Одновременно тест дает уверенность студенту, что учебный материал им воспринимается на должном качественном уровне.
Слайд 59
www.themegallery.com
Пример 1. Закрытый тест
Укажите горы, которые являются складчато-глыбовыми:
а)
Скандинавские, Альпы, Пиренеи
б) Скандинавские, Центрально-Французский массив, Кембрийские.
в) Гарц, Шварцвальд,
Франконская Юра.г) Вогезы, Карпаты.
Слайд 60
www.themegallery.com
Открытый тест
Во второй форме тестовых заданий (открытая форма)
готовые ответы отсутствуют. Студент должен сам придумать ответ и
написать его в специально отведенном месте.К этой форме тестовых заданий лучше подходит промежуточный контроль знаний и умений
Слайд 61
www.themegallery.com
Пример 2. Открытый тест
Основная причина возникновения пустыни Сахара
на севере Африки: ___________
Слайд 62
www.themegallery.com
Соответствие
Третья форма тестовых заданий позволяет устанавливать соответствие между
элементами двух множеств.
Для третьей формы можно привести в
качестве примера, такое тестовое задание:
Слайд 63
www.themegallery.com
Пример 3. Соответствие
Укажите в порядке убывания по геологическому
возрасту литологические типы пустынь Сахары:
а) хамады б) себхи в) шапады
реги и
сериры шотты фьельдыэрги монеты гиберры
Слайд 64
www.themegallery.com
Альтернативные тесты
И, наконец, еще одна форма тестов –
это альтернативные тесты, где предлагается выбрать лучший, наиболее полный
ответ.
Слайд 65
www.themegallery.com
Пример 4. Альтернативные
Соленость воды Мирового океана наибольшая в
тропических широтах (37-38о/о), по сравнению с ней в умеренных
широтах соленость:а) убывает;
б) возрастает;
в) нормальная (35 %).
Слайд 66
www.themegallery.com
Все имеющиеся в системе тесты делятся на две
категории: контрольные и общедоступные.
Контрольные тесты доступны для однократного
выполнения с сохранением результатов и протокола тестирования, общедоступные тесты доступны для многократного выполнения и предназначены для самоподготовки и обучения.
Слайд 68
www.themegallery.com
Достоинства
Адаптация ко многим требованиям, уровням, условиям
Разнообразные типы
заданий
Равные условия и права для тестируемых
Объективность результатов
Систематизация знаний и
уменийВозможность широкого охвата материала
Быстрота контроля
Слайд 69
www.themegallery.com
Достоинства
Исключается воздействие негативного влияния на результаты тестирования таких
факторов как настроение, уровень квалификации и др. характеристики конкретного
преподавателяОриентированность на современные технические средства на использование в среде компьютерных (автоматизированных) обучающих систем
Слайд 70
www.themegallery.com
Недостатки тестирования
Плохо прослеживаются причинно-следственные связи
Отсутствует эмоционально-волевое восприятие
Существует
возможность угадывания правильного ответа
Не формируются навыки устной речи
Невозможность контроля
навыков устной речи
Слайд 71
www.themegallery.com
Недостатки тестирования
Жесткость контроля, ведущая к психическому напряжению и
сверхнормативной усталости претендентов
Невозможность диагностики навыков общения (коммуникации)
Невозможность диагностики изобретательских
качествНевозможность диагностики оригинальности мышления в решении учебных проблем и задач
Слайд 72
www.themegallery.com
Недостатки тестирования
Невозможность учета всех случайностей и факторов, которые
всегда учтет преподаватель-профессионал на экзамене – настроение, усталость, темперамент,
возраст, пол, национальность экзаменующегосяНевозможность диагностики ассоциативного и образного мышления, способности к обучению, желания обучаться.
Слайд 74
Функции звука в компьютерных обучающих программ:
Дикторский текст,
Звуковые сигналы,
Музыкальное
