Презентация на тему Возможности сервисов Google в организации современного урока

- учитель;

• между учащимися идет негласное соревнование;

• учащиеся играют

пассивную роль на занятиях;

• суть обучения - передача знаний (фактов).

новая модель обучения

• в центре технологии обучения - учащийся;

• в основе учебной деятельности - сотрудничество;

• учащиеся играют активною роль в обучении;

• развитие способности к самообучению.

учебно-методическими материалами, связь между обучающимися и обучающими, а также

управление обучением осуществляются с использованием современных телекоммуникационных систем и прежде всего глобальной компьютерной сети Интернет

2.0 (Web 2.0). Принципиальным отличием Веб 2.0 от традиционной

сети является возможность создавать содержание Интернета любому пользователю.

получения возможности размещения информации.
Публикация материалов в сети Интернет
Возможность

просмотра размещенной информации с любого компьютера из любой точки мира
Хранение файлов и документов как в закрытом так и открытом режимах
Систематизация и поиск с помощью тэгов (ключевых слов)
Обсуждение имеющихся материалов
Объединение в тематические группы
Анализ популярности размещенных на сервисе материалов

на поисковых серверах
Средства для хранения закладок
Социальные сетевые сервисы

для хранения мультимедийных ресурсов – фотохостинги, видеохостинги http://www.youtube.com/index/
Сетевые дневники (блоги)
ВикиВики (WikiWiki)
Социальные геосервисы
Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов
Сервисы для создания кластеров http://www.mindomo.com/view?m=1d12948941c14057b2dd038677c60f48

– электронная почта, телеконференции, чаты, форумы, Skype и т.д.

http://ikt2.0pk.ru/
Интернет – урок (сетевой урок)
Web quests
Образовательный Blog
Wiki-проект
Вебинар http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html?cid=5586047806967140898
Twiddla –класс http://www.twiddla.com/
Google Art Project - виртуальные динамические экскурсии http://www.googleartproject.com/

форма прохождения + выход на сетевой ресурс с компьютера

учителя или работа с сайтом локально (для организации объяснительно – иллюстративного и проблемного метода обучения)

форма прохождения + выход учащихся на сетевой ресурс в

компьютерном классе (для организации поисковой деятельности учащихся.)

форма прохождения (для организации индивидуальной самостоятельной поисковой деятельности учащихся)

Google


Аккаунт Google
Сетевой урок

в нас убивает «Нравственное падение человека в маленькой трагедии

А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»

http://sites.google.com/site/mocartisaleri/

задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются

информационные ресурсы интернета. Разработчиками веб-квеста как учебного задания являются Bernie Dodge и Tom March

темы на основе представления материалов из разных источников в

новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
Самопознание – любые аспекты исследования личности.
Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
Оценка – обоснование определенной точки зрения.
Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.

формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата

Порядок работы и необходимые ресурсы - описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания
Оценка - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста,
Заключение - краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест
Использованные материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста.
Комментарии для преподавателя - методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.

с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов.

Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются

материалами для достижения общей цели — создания сайта.


Задачи:

1) поиск информации по конкретной теме; 2) разработка структуры сайта; 3) создание материалов для сайта; 4) доработка материалов для сайта.

свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.
По

результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.
Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов.

состоящий из записей в обратном хронологическом порядке, или иными

словами, это сайт в виде журнала, сортированный по датам.

Слово произошло от английского weblog — «веб-журнал».

Блог - это сайт, построенный по принципу хронологических дневников с простыми и удобными средствами администрирования, не требующими специальных знаний и доступными всем.

почту в хронологическом порядке – дату и время публикации

сообщения

ссылки на другие сайты по теме блога;
- список блогов,

которые автор читает и в которых он участвует.

могут давать комментарии на сообщения.

Может решать также следующие

задачи:
-  развивать навыки чтения..;
-  предоставлять урочную или программную информацию. Ссылки на дополнительные материалы для выполнения домашних работ;
-  служить ресурсом для ссылок для самообразования учащихся – викторины, новые сайты.

ученики выступают на равных, учащиеся имеют больше свободы.

Такой

тип блогов замечателен для проектной работы,

Классные блоги могут быть использованы для создания виртуального пространства для международного классного общения и обмена.