Презентация на тему Разработка урока по кейс - технолщгии

частичной демократизации всех сторон жизни советского общества.

Цель урока: создать

условия для осознания противоречивости духовной жизни периода «Оттепели».

условия для усвоения особенностей духовной жизни в СССР в

1953-1964 гг. и положительных и отрицательных сторон «Оттепели»;
- для понимания неоднозначности оценки деятельности ЦК КПСС, советского правительства по отношению к творческой интеллигенции.
- создать условия для формирования умения выявлять и прослеживать причинно-следственные связи, оперировать историческими фактами; умения искать информацию и преобразовывать ее;
- использования различных исторических источников (учебник, документы);

-сформировать умение идентифицировать свою гражданскую принадлежность к России,
понимание

необходимости и значения участия граждан в жизни своего государства, умение определять свое отношение к неоднозначным событиям духовной жизни общества
Коммуникативные:
- овладение способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуации общения

Подготовить раздаточный материал (кейсы)
2 этап урока. Актуализация опорных знаний

в ходе беседы с обучающимися.

задания в рабочей тетради.
3 этап урока. Усвоение нового материала

в самостоятельной
познавательной деятельности обучающихся в группах.

года выступление Хрущёва на встрече с участниками правления Союза

писателей СССР

Решение проблемы:

Как вы можете объяснить смысл понятия «Оттепель» и отношение Н.С. Хрущева к поведению представителей творческой интеллигенции, а также критике Сталина.

стр. 272-273 и
содержанием предсмертной записки А. Фадеева.

Кейс 3: Из постановления Президиума правления СП СССР, бюро оргкомитета
СП РСФСР и президиума правления
Московского отделения СП РСФСР
о Пастернаке  28 октября  1958 г.

Стихотворение Б. Пастернака
«Нобелевская премия».

Что вынудило Пастернака отказаться от поездки для получения премии?

и уметь объяснять понятия: «реформы», «шестидесятники», «Оттепель», противоречивость эпохи.
Уметь

аргументированно излагать свою точку зрения, выделять причинно-следственные связи, использовать различные виды источников. Характеризовать роль личности в истории.