Презентация на тему Аттестационная работа. Проектная деятельность на уроках истории Брянского края

составляющих работы с интеллектуально одаренными детьми, направлена на общеинтеллектуальное

развитие личности ребенка и создает условия для творческой самореализации ребенка как гармоничной личности.

МБОУ Брасовского района Локотская
средняя общеобразовательная школа № 3
впервые распахнула свои двери для
учеников 1 сентября 1973 года.
Школа расчитана на 530 учеников, в разные годы численность обучающихся достигала 1000 человек.
В настоящее время в школе обучаются 309 учеников. Учебный процесс проходит в одну смену.
Внеурочная деятельность представлена спортивными секциями, различными кружками, хоровой и художественными студями.
В школе создано и успешно функционирует научное общество учащихся «Эврика».
Учащиеся школы ежегодно становятся призерами и победителями конкурсов краеведческой и научно-исследовательской направленности.

Брянского края.

Цель работы
Задачи:
Формирование опыта проектной и исследовательской деятельности как универсального

способа освоения действительности.
Привитие интерес к изучению истории Брянского края.
Формирование методологической грамотности школьников в процессе выполнения исследовательской и проектной работ.
Представление результатов исследования

знания связать с практикой, применить их в нестандартной ситуации,

т.е. приобрести навык.
2. Исследовательская работа проводится по тому же принципу, что и в ВУЗах, поэтому её проведение в школе позволит создать преемственность, облегчить переход из школы в ВУЗы.
3. Углубленнее изучить программный материал, связать его с жизнью.
4.Принести пользу для местного сообщества, пытаясь в силу возможностей своего возраста, поднять волнующие всех вопрос, найти выход из сложных ситуаций.
5 Повысить мотивацию обучения школьников.
6.Повысить жизненную активность молодежи, патриотические чувства.

объекта.

Проектирование – деятельность, под которой понимается «промысливание» того, что

должно быть.

Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершится вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

пути их решения;

Находить необходимый источник информации, например, данные в

справочной литературе или в средствах массовой информации;

Применять полученную информацию для решения поставленных задач.

ориентированная на изучение законченного учебного раздела, позволяющая реализовать подход

к обучению через опыт, через действие и предполагающая использование исследовательских и поисковых методов.

Телекоммуникационный проект

Телекоммуникационный проект – совместная учебно-познавательная деятельность обучающегося под руководством педагога, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленной на достижение общего результата этой деятельности, организованной на основе компьютерных технологий.

практической деятельности, в результате которой обучаемые создают конечный продукт

в виде новых знаний и умений.

процесс обучения и воспитания учащихся;

Работа учащихся должна быть осмысленной

и активной;

Учащиеся должны уметь четко формулировать свои мысли в письменном виде, анализировать поступающую информацию, участвовать в создании новых идей;

Для взаимодействия учащихся используется групповая форма работы.

и совершенствования компетенций учащихся, развитие индивидуальных интересов и склонностей,

познавательных интересов и творческих возможностей каждого ученика.
Программа состоит из пояснительной записки, общей характеристики учебного предмета, описание его места в плане, перечислены предполагаемые личностные, метапредметные, предметные результаты.
Указано содержание курса.
Составлено тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся.
Включено описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

умения и навыки анализа явлений на межпредметном уровне (на

уроках ИБК, истории, биологии, химии, литературы и др.);
2) овладение методами проектной и исследовательской деятельности.
Предметные результаты 1) понимание места краеведения в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
2) усвоение основ научных знаний о родном крае; понимание его взаимосвязи с историей страны;
3) выполнение проекта в соответствии с требованиями и представление отчета в заданной форме.

представляют проект (в рамках групповой работы) или исследование (при наличии индивидуального

замысла и расширенного интереса к предмету).