Презентация на тему Из истории возникновения школьных музеев в России

- вторая пол.19века - зарождение школьных музеев
Вторая половина XVIII

- начало XIX века характеризуется глубокими
сдвигами, прежде всего в экономической жизни России. В период развития капиталистических форм промышленности экономические вопросы стали особенно привлекать к себе
внимание общества. Одним из проявлений этого интереса было интенсивное
изучение России в экономическом и географическом отношениях, проводимое
путем анкетных обследований, топографических описаний наместничеств и
губерний в 80-90-х годах XVIII века, организации географических,
правительственных и академических экспедиций .
Стоит отметить, что школьные музеи в конце XVIII - начале XIX веков
только начинают входить в образовательный процесс, но, несмотря на
появление нового типа музеев, они уже приобретали признание как элемент
в образовательной цепочке.
 
2.Начало 19века-1917г. – подъем школьного музейного дела
. Подъем и расцвет российского школьного музееведения приходится на XX
век, когда школьные музеи получают соответствующие программы, а процесс образования музея вызывает огромный интерес. Именно начало XX века мы выделяем как второй этап в истории школьных музеев России
________________________________________________________________

– «большевизация» школьных музеев

После

прихода большевиков к власти открывается много новых школьных музеев.
Школьный музей рубежа XIX и ХХ веков в значительно меньшей степени, чем какой-либо другой, был собранием раритетов. Школьный музей просто собрание коллекций, приборов, картин и вообще всего того, что повседневно употребляется вшколе, где введено наглядное преподавание... музея должна быть самая обширная и многообразная».

Всякий предмет мог представлять ценность для такого музея: «камень валяющийся на дороге... коробочка от спичек... старое гнездо птички, шмеля, нарост на дереве, раковина, пуговица», если это становилось объектом пристального наблюдения и средством познания окружающего.
Причем особое значение при сборе материалов придавалось связи с местными условиями, с краеведением

Таким образом, школьный музей был самым непосредственным образом включен в учебный процесс для осуществления наглядного метода, знакомства с действительностью, с требованиями окружающей жизни. Другой отличительной его особенностью было то, что он являлся, как правило, плодом общих усилий, совместного творчества педагога и учащегося, которые вместе занимались собиранием или изготовлением пособий.

Школьный музей дореволюционной России в значительной степени был музеем детского творчества и детского труда, выполняя при том задачу образования на основе предметного метода. Таким он и оставался преимущественно до конца 1920-х годов.
 

– 1040-е годы –расцвет краеведения в школьных музеях
В этот

период происходят значительные изменения в истории школьных музеев России. школа была ориентирована на осуществление
идей политехнизации с широким использованием краеведения.
В инструкции Наркомпроса РСФСР «Об укреплении работы и связи музеев со школами» (1938) прямо указывалось на необходимость организации выставок, уголков краеведения в школе. Под влиянием этих требований прежний музей наглядных пособий, включавший, конечно, и местный материал, постепенно превращался собственно в краеведческий . Со второй половины 1930-х начинает разворачиваться туристско-краеведческое движение под руководством специально созданных для этого организаций.
С целью массового развития школьного краеведения организуются походы по родной стране, первым из которых стал Всероссийский исследовательский поход пионеров и школьников, проводившийся под эгидой ЦДЭТС в 1935-1936 году.
Отметим, что и в дальнейшем развитие школьных музеев будет самым тесным образом связано с туристско-краеведческим движением, организацией крупномасштабных экспедиций пионеров и школьников по родной стране
Результатом этой первой и последовавших вслед за ней акций стало
появление в школе конца 1930-х - начала 1940-х годов комплексных музеев
краеведения. Однако в эти годы школьный музей еще не стал тем массовым
явлением, каковым станет в следующее десятилетие. Именно с расцветом
краеведения в школах связан этот исторический период в истории школьных
музеев .
 
Если с начала своего возникновения на рубеже XIX -ХХ веков вплоть до конца 1920-х годов школьный музей создается исходя из потребностей в наглядном преподавании, а в 1930-е и 1940-е годы - в связи с развитием школьного краеведения, то с середины 1950-х годов обозначается новая тенденция: ориентация на государственные музеи
 
 

формирование сети школьных музеев
 
. В это время начинается процесс

формирования сети школьных музеев, что
связано с новыми тенденциями. В 1956 году ЦДЭТС и газета «Пионерская
правда» объявляют Республиканскую туристско-краеведческую экспедицию
пионеров и школьников, посвященную 40-летию Великой Октябрьской
социалистической революции.
Вслед за ней последовала наша ленинградская акция, получившая название «Красные следопыты», давшие импульс для создания школьных музеев практически всех профилей . Генка-ординарец и «Ленинские искры».
 
 6. 1970 – 80-е массовое создание школьных музеев


К середине 1980-х годов в России сформировалась весьма обширная
сеть школьных музеев - четыре с половиной тысячи. В количественном отношении они стали преобладать над всеми другими группами музеев, образующих структуру музейной сети страны. Из среды школьных выделяются музеи-лидеры, которые формируют облик школьного музея этого времени и оказывают влияние на остальные .
 
Вместе с этим возникают и новые проблемы, которых прежде школьный музей не знал.
 
-Первая из них - определение направления поисково-исследовательской
деятельности и выбор профиля. Содействовать решению этой проблемы
призвана была Всесоюзная туристско-краеведческая экспедиция «Моя Родина СССР» (1972-1986), которая проводилась под руководством Центральной детской экскурсионно-туристической станции Министерства просвещения СССР.
 
Каждый этап этой экспедиции, связанный с
определенными юбилейными датами в истории страны, обеспечивался
определенными экспедиционными заданиями, которые позволяли локализовать поисково- собирательскую деятельность учащихся.
 
Одновременно с этим был организован первый Всесоюзный смотр школьных музеев и проведена их паспортизация, что сыграло «важную роль в упорядочивании сети школьных музеев, их профилей, выработке единых критериев их работы Стремление обеспечить тематическую полноту коллекции (при неумении или нежелании проводить серьезную поисковую и исследовательскую работу) приводило к тому, что многие музеи строились преимущественно на тиражируемом материале. Государственные
музеи оказывались буквально заваленными письмами с просьбой «выслать
экспонаты» для школьного музея, который оказывался близким им по профилю Этот простой и наивный способ комплектования фондов был в какой-то мере подсказан установкой на копирование «настоящего» музея, Вместе с тем, в «Положении о школьном музее», утвержденном Секретариатом ЦК ВЛКСМ, коллегиями Министерства просвещения и Министерства культуры СССР в 1974году отрицался этот принцип копирования.

Положение о школьном музее.
Первая паспортизация.
что сыграло «важную роль

в упорядочивании сети школьных
музеев, их профилей, выработке единых критериев их работы»
Подобно другим музеям, школьные начинали строиться по отраслевому
принципу.
Они имели профили:
исторический, краеведческий,
естественнонаучный, литературный, художественный, музыкальный,
театральный, народного творчества
 
основанием для создания школьного музея
-являлось наличие «фонда подлинных материалов, соответствующих профилю -музея, а также необходимых помещений и оборудования, обеспечивающих хранение и показ собранных коллекций»
 
Этот принцип был усилен в следующем Положении, принятом Министерством просвещения СССР в 1985 году, где сказано:
«Школьный музей является тематически систематизированным собранием подлинных памятников истории и культуры и природы», которые «входят в состав музейного фонда и архивного фонда СССР» .
 
Установка на подлинность остается в Положениях о статусе школьного
музея, которые утверждались в последующие годы
 

музейного дела
Музеи подвергаются модификациям, связанным с коренными изменениями в

общественной и экономической жизни страны. Часть музеев приходит в упадок либо закрывается, что объясняется сменой идеологических
приоритетов (вследствие чего некоторые музеи, прежде всего, военно-исторического профиля, теряют актуальность), слабой преемственностью в работе руководителей (на смену энтузиастом 1970-1980-х годов не всегда приходят новые кадры), материальными трудностями и отсутствием правового статуса школьного музея.
 
8. Вторая половина 1990-нач. 21 века возрождение школьных музеев

Школьные музеи возрождаются заново и преобразуются в единую сеть, открываются новые школьные музеи и воссоздаются старые, налаживаются контакты с государственными. Для этого организуются межведомственные советы по координации деятельности государственного и школьного музея, а также музейные комиссии при отделах народного образования, куда наряду с представителями школьных музеев входят работники государственных музеев, организуются курсы повышения квалификации, создаются образовательные программы для обучения детского музейного актива, издаются методические пособия. Сегодня в школах Петербурга создано и активно работает более 200 шк. музеев. Проводится их паспортизация и периодическая переаттестация.
 
• Школьный музей служит своим создателям. Те, кто создают этот музей (актив, учащиеся и педагоги школы, совет содействия и пр.), являются и его основными «потребителями» или «пользователями».
 
• Школьный музей интегрирован в учебно-воспитательный процесс: через свои собрания и формы деятельности он связан с изучением конкретных учебных дисциплин и с дополнительным образованием учащихся. Подобная связь существует между школой и музеями других типов, но не является столь тесной и интенсивной.
 
Школьный музей –социальный институт нового типа, важная составляющая культурно-образовательного пространства города.
 
 
 

в России насчитывают достаточно долгую историю, но до второй

половины XX века они создавались не регулярно, что можно объяснить разными причинами, одной из которых является отсутствие четкой программы развития школьных музеев

12.03.2003 г. № 28-51-181/16

ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
О МУЗЕЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
(ШКОЛЬНОМ МУЗЕЕ)

(далее – музей) - обобщающее название музеев, являющихся структурными

подразделениями образовательных учреждений Российской Федерации не­зависимо от формы собственности и действующих на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», а в части учета и хранения фондов – Федерального закона «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации».
1.2. Музей организуется в целях воспитания, обучения, развития и социализации обучающихся.
1.3. Профиль и функции музея определяются задачами образовательного учреждения.
 
2. Основные понятия
2.1. Профиль музея - специализация музейного собрания и деятельности музея, обусловленная его связью с конкретной профильной дисциплиной, областью науки или искусства.
2.2. Музейный предмет - памятник материальной или духовной культуры, объект природы, поступивший в музей и зафиксированный в инвентарной книге.
2.3. Музейное собрание – научно организованная совокупность музейных предметов и научно-вспомогательных материалов.
2.4. Комплектование музейных фондов - деятельность музея по выявлению, сбору, учету и описанию музейных предметов.
2.5. Книга поступлений – основной документ учета музейных предметов.
2.6. Экспозиция - выставленные на обозрение в определённой системе музейные предмет (экспонаты).

музея
3.1. Организация музея в образовательном учреждении является, как правило,

результатом краеведческой работы обучающихся и педагогов. Создаётся музей по инициативе педагогов, обучающихся, родителей, общественности.
3.2. Учредителем школьного музея является образовательное учреждение, в котором организуется музей. Учредительным документом музея является приказ о его организации, издаваемый руководителем образовательного учреждения, в котором находится музей.
3.3. Деятельность музея регламентируется уставом (положением), утверждаемым руководителем данного образовательного учреждения.
3.4. Обязательные условия для создания школьного музея:
музейный актив из числа обучающихся и педагогов;
собранные и зарегистрированные в книге поступлений музейные предметы;
помещения и оборудование для хранения и экспонирования музейных предметов;
музейная экспозиция;
устав (положение), музея, утвержденный руководителем образовательного учреждения.
3.5. Учет и регистрация музеев осуществляются в соответствии с инструкцией о паспортизации музеев образовательных учреждений, утверждаемой Министерством образования Российской Федерации.

музея являются:
документирование природы, истории и культуры родного края; осуществление

музейными средствами деятельности по воспитанию, обучению, развитию, социализации обучающихся;
организация культурно-просветительской, методической, информационной и иной деятельности, разрешённой законом; развитие детского самоуправления.
5. Учет и обеспечение сохранности фондов школьного музея
5.1. Учёт музейных предметов собрания музея осуществляется раздельно по основному и научно-вспомогательному фондам:
учёт музейных предметов основного фонда (подлинных памятников материальной и духовной культуры, объектов природы) осуществляется в книге поступлений музея;
учёт научно-вспомогательных материалов (копий, макетов, диаграмм и т.п.) осуществляется в книге учёта научно-вспомогательного фонда.
5.2. Закрепление музейных предметов и музейных коллекций в собственность образовательного учреждения производится собственником в соответствии с законодательством Российской Федерации на праве оперативного управления.
5.3. Ответственность за сохранность фондов музея несет руководитель образовательного учреждения.
5.4. Хранение в музеях взрывоопасных и иных предметов, угрожающих жизни и безопасности людей, категорически запрещается.
5.5. Хранение огнестрельного и холодного оружия, предметов из драгоценных металлов и камней осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
5.6. Музейные предметы, сохранность которых не может быть обеспечена музеем, должны быть переданы на хранение в ближайший или профильный государственный музей, архив.

Общее руководство деятельностью музея осуществляет руководитель образовательного учреждения.
6.2. Непосредственное

руководство практической деятельностью музея осуществляет руководитель музея, назначенный приказом по образовательному учреждению.
6.3. Текущую работу музея осуществляет совет музея.
6.4. В целях оказания помощи школьному музею может быть организо­ван совет содействия или попечительский совет.
 
7. Реорганизация (ликвидация) школьного музея
 
Вопрос о реорганизации (ликвидации) музея, а также о судьбе его коллекций решается учредителем по согласованию с вышестоящим органом управления образованием.
 
 

№ 28-51-181/16 от 12 марта 2003 г.
О деятельности музеев образовательных учреждений

Приложение к письму
Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 12 января 2007 г. No 0611
Методические рекомендации
по организации деятельности школьных музеев и развитию детских краеведческих объединений.

УЧРЕЖДЕНИЯ
(школьном музее)
Общие положения
1.1. Музей образовательного

учреждения (Школьный музей) ‑ обобщающее название структурных подразделений образовательных учреждений Российской Федерации, независимо от формы собственности, выполняющих образовательно-воспитательные задачи музейными средствами.
1.2. Школьные музеи в своей текущей деятельности руководствуются положениями Федерального закона «Об образовании», Федерального закона «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации», другими нормативно-правовыми актами РФ.
1.3. Школьный музей и его коллекции является негосударственной частью Государственного музейного фонда и музеев Российской Федерации.
1.4. Школьный музей организуется в целях образования, воспитания и подготовки молодого поколения к жизни, а также сохранения историко-культурного и природного наследия.
1.5. Профиль и направления деятельности музея определяются задачами образовательного учреждения, сложившимися традициями сохранения историко-культурного наследия.
1.6. Научно-методическую помощь в деятельности школьного музея могут оказывать государственные музеи и соответствующие профилю музея научные организации.

музея
2.1. Организация музея в образовательном учреждении является результатом краеведческой

работы обучающихся и педагогов. Создаётся музей по инициативе учителей, школьников, родителей, общественности.
2.2. Учредителем школьного музея является образовательное учреждение, в котором организуется музей. Учредительным документом музея является приказ о его организации, издаваемый руководителем образовательного учреждения, при котором создается музей.
2.3. Деятельность музея регламентируется уставом (положением), утверждаемым руководителем образовательного учреждения, при котором создается музей.
2.4. Обязательные условия для создания школьного музея:
музейный актив из числа обучающихся и педагогов, с возможным привлечением родителей и местных жителей;
музейное собрание, составляющее фонд музея;
помещение и оборудование для хранения и экспонирования музейных предметов (фондохранилище и экспозиционно-выставочный зал);
интеграция деятельности музея в образовательно-воспитательном процессе образовательного учреждения;
2.5. Учет и регистрация музеев осуществляются в соответствии с Положением о паспортизации музеев образовательных учреждений, разрабатываемой и утверждаемой Министерством образования и науки Российской Федерации или подведомственной организацией, которой делегированы данные функции.
2.6. Школьный музей:
2.6.1. включается в соответствующий Реестр, разработанный Министерством образования и науки Российской Федерации;
2.6.2. имеет соответствующее музейное оборудование и выход на единый портал образовательных учреждений;
2.6.3. осуществляет свою деятельность в сотрудничестве с государственными музеями, учреждениями науки и культуры, а также при взаимодействии с другими школьными музеями;
2.6.4. может создавать межшкольные музейные объединения;
2.6.5. может создавать любые формы и структуры;
2.6.6. может иметь рекламно-издательский отдел и свой сайт в Интернете;
2.6.7. осуществляет сетевое взаимодействие школьных и государственных музеев;
2.6.8. участвует в региональных и всероссийских онлайн-конкурсах с информацией о своей деятельности в образовательной интернет-платформе.
 

деятельности

3.1. Осуществление музейными средствами образовательно-воспитательных задач на основе музейных

коллекций;
3.2. Сохранение историко-культурного и природного наследия как национального достояния.
3.3. Формы деятельности школьного музея:
3.3.1. изучение родного края, в т.ч. с проведением краеведческих походов;
3.3.2. научно-фондовая работа (комплектование, учёт, научное описание, хранение музейных предметов и коллекций);
3.3.3. экспозиционно-выставочная деятельность (организация мероприятий на основной экспозиции, подготовка и проведение внутримузейных и выездных выставок);
3.3.4. научно-образовательная работа – осуществление методической помощи учителям-предметникам в подготовке и проведении предметных уроков (подбор музейных предметов, разработка сценариев и т.д.).
3.3.5. научно-исследовательская работа по изучению музейных предметов и коллекций, находящихся в музеях, архивах и среде бытования;
3.3.6. просветительная работа среди школьников и местного населения;
3.3.7. методическая работа и разработка рекомендаций по проведению музейных мероприятий;
3.3.8. информационная и иная деятельность в соответствии с российским законодательством.

фондов школьного музея
4.1. Учёт музейных предметов осуществляется в Книге

поступлений в соответствии с разработанной для государственных музеев Инструкцией по учёту и хранению музейных ценностей.
4.2. Закрепление музейных предметов и музейных коллекций в собственность образовательного учреждения производится собственником в соответствии с законодательством Российской Федерации.
4.3. Ответственность за сохранность фондов музея несёт руководитель образовательного учреждения.
4.4. Хранение в музеях взрывоопасных и иных предметов, угрожающих жизни и безопасности людей, категорически запрещается.
4.5. Хранение огнестрельного и холодного оружия, предметов из драгоценных металлов и камней осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
4.6. Музейные предметы, сохранность которых не может быть обеспечена музеем, должны быть переданы на хранение в ближайший или профильный государственный музей или архив. При этом передача происходит на основании акта приёма-передачи. Передача происходит при условии, если принимающая сторона (государственный музей или архив) выполняют работу по изготовлению для школьного музея копии, муляжа или макета принимаемого предмета.
4.7. В фондохранилище и экспозиционных залах должны соблюдаться режимы хранения: световой, температурно-влажностный, биологический.
 

Непосредственное руководство практической деятельностью музея осуществляет руководитель музея, назначаемый

приказом по образовательному учреждению. Руководитель музея должен иметь педагогическое образование и музееведческую подготовку при обязательном повышении квалификации в установленном порядке не реже одного раза в 5 лет.

5.2. Текущую работу музея осуществляет совет музея.
5.3. В целях оказания помощи школьному музею может быть организован Совет содействия или Попечительский совет.

Финансирование и материально-техническое обеспечение школьного музея производится за счёт

бюджетных средств с привлечением внебюджетных поступлений.
6.2. Финансовые поступления направляются на реализацию форм деятельности музея:
- организация краеведческих экспедиций и походов, проведение конференций и участие в региональных и республиканских конференциях, смотрах и конкурсах;
- приобретение фондового и экспозиционно-выставочного оборудования;
- приобретение технических средств, фото-, кино-, видео- компьютерной и копировальной техники;
- транспортные расходы при организации экспедиций, краеведческих походов, проведении выездных конференций, смотров, конкурсов, фестивалей и т.д.
- оплата командировочных расходов руководителям выездных мероприятий;
- заработная плата руководителя школьного музея;
В том случае, когда в учебном заведении вместо музея существует краеведческая комната, краеведческий уголок или экспозиция без фондохранилища и без надлежащих форм работы см. п. 2.4;
6.3. Всякая деятельность музея с учащимися образовательных учреждений в рамках ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) проводится бесплатно.
 

о реорганизации (ликвидации) музея, а также о судьбе его

коллекций решается специально создаваемой экспертной комиссией по согласованию с вышестоящим органом управления образованием. В состав комиссии входят руководитель музея и члены совета музея, руководитель образовательного учреждения (или его заместитель), представители органов образования и культуры, директор государственного музея (или его заместитель по научной работе), специалисты в области музееведения, краеведы и иные лица.
 

Школьный музей – разновидность социального института по сохранению национального

достояния (историко-культурного и природного наследия); является подразделением образовательного учреждения.
2. Профиль музея - специализация музейного собрания и деятельности музея. Он обусловлен связью с конкретной профильной дисциплиной, областью науки или искусства. Профилем школьного музея может быть: исторический (включая археологию, военную историю), художественный, литературный, естественнонаучный, технический, музыкальный, медицинский, педагогический, комплексный. Краеведческий музей по профилю является комплексным. Мемориальный музей относится к профилю, определяемой по специальности меморируемого лица (литературный, художественный, исторический).
3. Книга поступлений (КП) или ранее называемая Инвентарная книга – основной документ учёта музейных предметов. Заполняется по установленной форме в соответствии с Инструкцией по учёту и хранению музейных ценностей (см. список литературы в Приложении).

памятник истории и культуры, выявленный в среде бытования и

имеющий музейное значение, но не учтённый в документах музея.
5. Музейный предмет - памятник материальной или духовной культуры, объект природы, поступивший в музей и зафиксированный в КП.
6. Экспонат – музейный предмет, находящийся в экспозиции.
7. Музейное собрание – научно организованная совокупность музейных предметов и музейных коллекций.
8. Музейная коллекция – совокупность культурных ценностей, которые приобретают свойства музейного предмета, только будучи соединенными вместе в силу характера своего происхождения, либо видового родства, либо по иным признакам

деятельность музея по выявлению, сбору, учету и предварительному описанию

музейных предметов.
10. Музейный фонд – собрание подлинных музейных предметов и коллекций. Музейное собрание подразделяется на Основной фонд (ОФ), предметы которого зафиксированы в КП, и Научно-вспомогательный фонд (НВФ), состоящий из копий и научно-вспомогательных материалов. Может быть также Обменный фонд, состоящий из непрофильных музею предметов и возможных для обмена с другими музеями.
11. Экспозиция - выставленные на обозрение в определённой системе музейные предметы и коллекции. Экспонируются не только предметы, хранящиеся в музее, но и предметы, взятые на временное хранение (у коллекционеров, в семьях школьников и т.д.), материалы, не входящие в Основной фонд (карты, схемы и т.д.), инсталляции, коллажи, выстроенные конструкции (изба, печь, землянка) и т.д