Презентация на тему Чтение как метапредметное умение, способствующее повышению качества образования

Люди перестают мыслить,
когда перестают читать.
Дени Дидро

Мир фантазий, глубокое исследование, сопереживание и неотразимый след в душе- всё это может нам предоставить чтение хорошей книги.
К огромному сожалению, в современном обществе менее популярным становится чтение бумажных книг, особенно, среди детей. При этом все мы понимаем, что благодаря чтению развивается устная речь, а письменная становится более грамотной. Кроме того, обогащается словарный запас, ребенок видит различные модели поведения, сравнивает со своим жизненным опытом.

читательской компетентности ученика как гармоничной личности, которую должна воспитать

школа.

на уроках русского языка и литературы как средства развития

метапредметных результатов обучения.

развития навыков смыслового чтения;
способствовать повышению мотивации обучения через

создание ситуации успеха.

— О чем же вы читали, любезнейший? А ну-ка,

расскажите! — Забыл, ваше превосходительство — Значит, вы не читали или, э-э-э... невнимательно читали! Авто-мма-тически! Так нельзя!
А. П. Чехов «Чтение».

читающим смыслового содержания текста. Для смыслового понимания недостаточно просто

прочесть текст, необходимо дать оценку информации, откликнуться на содержание.

с вопросами.
3.Чтение с остановками.
4.Чтение про себя с пометками.
5.Диалог с

текстом.
6.Прогнозирование.
7.Выделение главных мыслей в тексте.
8.Ответы на вопросы по тексту.
9.Самостоятельная постановка вопросов к тексту.

прочитанного.
Прием «Верно ли, что…».
Учащимся предлагается ряд утверждений по

прочитанному тексту, из которых они должны выбрать те, которые, по их мнению, соответствуют действительности. Затем учащиеся обосновывают свое мнение.
Например, по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» в 5 классе:
1.События, описанные в рассказе, происходили осенью.
2. Жилин был невелик ростом, да удал.
3.Жилин попал в плен, потому что Костылин его одного бросил.
4.Татары попросили выкуп за Жилина в размере 500 рублей.
5.Жилин написал неправильный адрес и решил убежать.
6.Жилин в плену тосковал, скучал, ждал выкупа.
7.Во время первого побега Костылин показал себя слабым человеком.
8.Во второй раз Жилин бежал один.
9. Во время побега ему помогли Дина и русские солдаты.
10.После побега он остался служить на Кавказе, а в отпуск не поехал.

информации.
Приём «Дерево предсказаний»



















.

– научить читателя активизировать имеющиеся знания перед чтением и

рефлексировать, отдавать себе отчет в том, что же помогло понять текст.

до чтения.
Учитель даёт ключевое слово или заголовок текста, ученики

записывают вокруг него все возможные ассоциации, обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями.
Это позволяет актуализировать уже имеющиеся знания, активизировать познавательную активность учащихся и мотивировать их на дальнейшую работу с текстом.

Ассоциативный куст

на формирование умения выделять логическую и последовательную структуру текста.
В

ходе работы ученик проводит смысловую группировку текста, выделяет опорные пункты, расчленяет текст на смысловые части и озаглавливает каждую часть ключевым вопросом.

Составление вопросного плана текста

крепости?
2.Каким мы видим Швабрина?
3.Какова судьба коменданта? Василисы Егоровны?
4.Поцеловал ли

руку Гринёв Пугачёву?
5.Что спасло Гринёва от виселицы?

Вопросный план текста

является постановка вопросов к тексту и поиск ответов на них.

Ромашка Блума

автора, эпиграфу.
б) Восстановление текста с пропущенными элементами.
в) Составление до чтения плана текста с опорой

на имеющиеся знания, читательский опыт, заголовок, жанр и стиль текста.
г) Угадывание хода мысли автора при чтении с остановками: Как вы думаете, что произойдёт дальше? Как будут развиваться события? К какому выводу придёт автор?

Антиципация- это предвосхищение, предугадывание содержания. Является эффективным средством отработки техники чтения.

«Детское чтение. Пособие для отцов» (2010),
«Чтение в средней школе.

Как вырастить читающего человека» (2013).

20 граммов общения,
30 граммов терпения,
70 щепоток внимания,
и 100 ложек желания.

«РЕЦЕПТ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ»

одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной

странички из новой книги!
К.Паустовский