Презентация на тему для учителя

произведением “Мой щенок”; 
Планируемые результаты деятельности:
Личностные: помочь детям выразить свое

отношение к происходящим событиям;
Метапредметные :
Познавательные умения: учить определять отношения автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения;
Регулятивные умения: учить правилам дискуссии, разным видам чтения; оценивать свою деятельность;
Коммуникативные умения: развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать вопросы; умения определять позицию автора в произведении;
Предметные: знать содержание стихотворения, выразительно читать.
Используемые технологии: системно-деятельностная (работа в группах), личностно-ориентированная технология (карточки с заданиями), частично-поисковая (работа с информацией), информационно-коммуникативная технология (презентация), проблемно-поисковая (разрешение проблемы), знаково- символическая система (работа с таблицей), здоровьесберегающая (физминутка)  

Cтадия осмысления, выполнения.
III. Cтадия рефлексии.

Улыбнитесь мне, друг другу, чтобы урок был интересным,

надо быть активными и не боятся выражать свои мысли.
2. Постановка проблемы:
У кого из вас дома есть питомцы?
Расскажите о них.
Предположите о ком будем говорить на уроке?
(Наверное, каждый из нас желает иметь такого друга в доме. Но не все понимают, какую ответственность будет нести семья, взявшая в дом собаку. Собака требует ежедневной заботы и ухода. Особенно маленькая. Она много не умеет, её надо всему научить.)

для чтения:
В этом тренажере спрятался герой нового произведения.

Найдите его:
а щ м
г е о
е н к
л о м
м к а
Кого называем щенком?
О ком будет это произведение?
4. Знакомство с темой урока:
С.Михалков сочинил замечательное стихотворение «Мой щенок»
Цель урока : познакомить уч-ся со стихотворением.

четкой, учимся произносить скороговорку:
Два щенка щека к щеке
Щиплют

щетку в уголке.
Б) Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение. Прочитайте предложения, выделяя голосом выделенное слово:
Я люблю играть с щенком.
Я люблю играть с щенком.
Я люблю играть с щенком.
Я люблю играть с щенком.
Прочитайте это предложение по кругу. (Я, я люблю, я люблю играть, я люблю играть с щенком).
В) Читаем длинные слова из текста сначала по слогам, затем полностью: по-кры-вать-ся- покрываться, пе-ре-ко-ше-на,-перекошена, у-ку-тан-ный- укутанный, за-бин-то-ван-ный-забинтованный.

радостный щенок,
Скрыть он радости не мог!

же девочка грустила?
А) Первичное восприятие текста. Учитель читает стихотворение.
Какие

чувства вызвало это стихотворение? Почему же девочка грустила?
Б) Словарная работа: (групповая работа- методика «Верно-неверно»)
Учитель объясняет: Жбан ( ведро для воды, кувшин с крышкой).
1 группа: Кладовка (заведующая складом, помещение для хранения клада, пристройка к дому, где хранятся вещи и продукты).
2 группа: Пчелиный рой (семья пчёл, пчелиные гонки).
3 группа: Сбилась с ног (измучиться, сбить себе ноги, ).
4группа: Лежит пластом (лежать на пластыре, вытянуться, лежать не шевелясь).

по цепочке.
Г) Работа над содержанием текста (работа в группах)
1

группа и 2 группа- Составление плана на доске.
Заполните пропущенные пункты плана:
1 группа: Действия щенка.
Стал всех будить.
………………….
Перевернул жбан с мёдом.
………………….
………………….
Залез лапой в клей.
2 группа: Опасения девочки.
Украли.
…………………
Другое имя дали.
…………………..
Мокнет под дождем.

те слова, которые характеризуют девочку и щенка. Обоснуйте свой

выбор.
3 группа: Девочка
Добрая
Ответственная
Ленивая
Заботливая
Злая
Равнодушная
Жестокая
Внимательная

4 группа: Щенок:
Озорной
Трусливый
Глупый
Любопытный
Непослушный
Злой
Шаловливый

Способ проверки: отчет о работе 1 ученика из группы

Беседа по содержанию произведения: С чего началась эта история? И т.д.