Слайд 2
ЧТЕНИЕ — комплекс когнитивного процесса для получения смысла
(понимание текста). Средство для усвоения языка, коммуникации, информации и
идей. Как и все мировые языки, этот комплекс взаимодействует с текстом и читающим, у которого формируется предварительные знания, опыт и отношения, в котором находится человек. Процесс чтения, требует постоянной практики и развития. Кроме того, чтение требует творческого подхода и критического анализа. Читатели используют различные стратегии чтения, насколько читающему удобно для понимания текста.
Слайд 3
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать»
(Дени Дидро)
Слайд 4
Любят читать: 43% младших школьников и 17% старших
школьников.
Не любят читать: 8% младших школьников и 18% старших
школьников.
Слайд 5
«…что читать и как понимать читаемое – вот
в чём главное»
(К.Д. Ушинский)
Слайд 6
Принципы формирования навыка смыслового чтения и работы с
текстом:
системности и последовательности обучения чтению и работе с письменными
источниками
межпредметной интеграции
диалогичности при работе с текстом
активного взаимодействия учителя и учащихся в процессе обучения чтению (другими словами, обучение должно осуществляться на основе деятельностного подхода)
Слайд 7
Эффективные приемы
в овладении навыка смыслового чтения:
«Представление информации в
кластерах»
«Инсерт»
Индивидуальное чтение (V – уже знал; + – новое;
– - думал иначе; ? – не понял, есть вопросы)
«Синквейн»
«Ромашка вопросов» («Ромашка Блума»)
Чтение с остановками
Слайд 8
Прочитай текст. Ответь на вопросы. Выбери заглавие.
Мальчик и
стадо Лгун Волк
Мальчик
стерег овец и, будто увидав волка, стал звать: «Помогите, волк! волк!» Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он так и два и три раза, случилось — и вправду набежал волк. Мальчик стал кричать: «Сюда, сюда скорей, волк!» Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает, — не послушали его. Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо.
Вопросы к тексту:
1. Почему мужики не поверили мальчику?
2. Почему случилась беда?
3. Что ты думаешь об этом мальчике?
Слайд 9
Что здесь не так? Составь рассказ правильно. Расскажи
его
Тихонько к ней подкрался Щенок, - прыг! -
и ухватил за хвост.
Фыркуну Щенок, бросил хвост - и за ней. Да куда там!
А Ящерка извернулась, хвост в зубах у него оставила, сама - под камень!
Ящерка сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке.
Ящерка давно под камнем сидит, новый
хвост себе отращивает.
Слайд 10
ДВА ТОВАРИЩА
(Басня)
Шли по лесу два товарища, и выскочил
на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево
и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что,— говорит,— медведь тебе на ухо говорил?»
«А он сказал мне, что — плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».
Что главное?
Не бросай в беде товарища.
От медведя можно спрятаться на дереве.
Медведя можно перехитрить.
Слайд 11
инсценирование произведений
иллюстрирование произведений
моделирование ситуаций от лица литературного героя
погружение
в художественный мир литературного произведения
Слайд 12
Использованные источники
https://ru.wikipedia.org/
Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников –
М.: 1997.
Толстой Л.Н. Для детей. Рассказы, басни, сказки, былины.Москва
«Детская литература», 1978 г.
В. Бианки. "Рассказы и сказки" Издательство "Народная асвета", Минск, 1978 г.