Презентация на тему Выступление на ШМО. Презентация по математике по теме Контроль знаний и виды опросов на уроках математики

деятельности:
Учебная задача - цель, которую перед собой ставит

ученик (Чему? Зачем?);
Учебные действия - система существенных признаков понятия или алгоритм (Как?);
Действия самоконтроля и самооценки: самоконтроль - определение правильности выполненного действия (Правильно?);самооценка - определение правильности выполненного действия (Хорошо? Можно лучше?).

и коррекции:
организация начала урока.
постановка задач урока.
изложение содержания

контрольной или проверочной работы.
подведение итогов урока.
определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях.

и умений
Тестирование по

индивидуальным тестам.
Тестирование по одному варианту.
Контрольная работа по вариантам.
Зачёт-беседа по материалам курса.
Устный опрос.
Опрос с помощью ПК (тест с выбором ответа).
Исследовательская или проектная работа.
Творческое задание.
Смотр знаний: конкурс, игра, олимпиада, викторина.
Семинар.

углов треугольника равна 1800 -

верно
2) Угол, смежный с каким – нибудь углом треугольника называется внутренним – неверно
3) Внешний угол треугольника равен сумме двух других не смежных с ним – верно
4) Если все углы треугольника острые, то треугольник называется прямоугольным – неверно
5) Если один из углов тупой, то треугольник тупоугольный – верно
6) Если один из углов прямой, то треугольник остроугольный – неверно
7) В треугольнике может быть один острый и два прямых угла – неверно
8) В равнобедренном треугольнике угол при основании может быть тупым – неверно
9) Если треугольник равнобедренный, то углы при основании этого треугольника равны – верно
10) В тупоугольном треугольнике все углы тупые – неверно

все стороны? - нет;
В

этом треугольнике любая медиана является биссектрисой и высотой? – нет;
В этом треугольнике углы при основании равны? – да;
Вывод
- это «Равнобедренный треугольник».

фактов и явлений.
  2. Определение непонятных или противоречивых явлений

(постановка проблемы).
3. Выдвижение гипотез.
4. Построение плана исследования.
5. Осуществление этого плана.
6. Формулирование решения, объяснение.
7. Проверка решения.
8. Практические выводы о возможности и необходимости применения полученных знаний.

образом, что учащиеся попадают в ситуацию, которая воспринимается школьниками

как интеллектуальное затруднение, требующее новых знаний. Поставленные вопросы требуют от обучаемого самостоятельного нахождения ответа посредством мышления.

1. Представьте число 8535 в виде суммы разрядных слагаемых.
2.

Каждое круглое число представьте в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1. (например: 100 = 99 + 1).
3. Раскройте скобки, применив распределительный закон (а ∙ (в + с) = а ∙ в + а ∙ с).
4. Пользуясь законами сложения, упростите полученное выражение, заключив в скобки слагаемые, не входящие в произведения. Выполните сложение в скобках.
5. Будет ли данное выражение делиться на 3, согласно свойствам делимости суммы и произведения?
6. Подумайте, от делимости на 3 какого слагаемого будет зависеть делимость всего выражения?
7. Как получилось это слагаемое? Что это за цифры?

контрольных работ

выполнение 50-80% заданий базового уровня (6-10 баллов).
Отметка «4» выставляется

– выполнено 11-12 заданий базового уровня (11-12 баллов);
- выполнены 9 заданий базового уровня и 1 трёхбалльное задание из 2 части;
- выполнено верно 8- 9 заданий базового уровня и 2 задания из 2 части;
- выполнено верно 11 заданий из 1 части и 1 задание из 2 части;
- выполнено 10 заданий 1 части и 1-2 задания 2 части.
Отметка «5» ставится при выполнении 80-100% заданий 1 части и 2 задания (одно из которых – трёхбалльное) 2 части.

деятельности:
    1. Изучение фактов

и явлений
   2. Постановка проблемы
    3. Построение плана деятельности (использование инструктивной карты, составленной учителем)
  4. Осуществление плана, объяснение
   5. Графическое или теоретическое составление проекта
   6. Защита проекта (решение проблемы)