Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Формирование УУД на уроках математики

Содержание

«Новый мир имеет новые условия и требует новых действий» Н. Рерих
Тенистовская СОШ Формирование универсальных учебных действий на уроках математики   Подготовила «Новый мир имеет новые условия и требует новых действий» Н. Рерих «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше Успешность обучения во многом зависит от сформированности универсальных учебных действий. УУД - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков Основная цель программы УУДСоздание условий, обеспечивающих развитие умения школьников учиться, способности обучающихся Виды УУД Личностные УУД -позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными  целями Регулятивные УУД отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия,а также действия постановки и решения проблем Коммуникативные УУДобеспечивают социальную компетентностьи сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение Формирование УУД на уроках математики Цели:             -   развитие образного Цели:- формирование предметных умений навыков, необходимых для успешного решения учебных  и Задачи Задачи Задачи Задачи Приемы формирования УУД Формирование познавательных действий, определяющих умение ученика выделять тип задач Предметом ориентировки и целью решения математической задачи становится не конкретный результат, а В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные мыслительные производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических задач Коммуникативные действияобеспечивают возможности сотрудничества учеников: умение слушать и понимать партнера, планировать и осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в Формирование регулятивных действий - действий контроля:приемы самопроверки и взаимопроверки заданий. Учащимся предлагаются Для решения этой задачи можно совместно с детьми составить правила проверки текста, определяющие алгоритм действий. В процессе работы ребенок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать ее, Личностные действия:самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех Основным средством формирования УУД в курсе математики являются вариативные по формулировке учебные задания Применение УУДНапример:Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой в парах.Решить уравнение различными способами.1 вариант: Задача 1 Для приготовления напитка берут 2 части вишневого сиропа и 5 Задача 2В велогонке Дима, Саша, Андрей и Вася заняли со второго по Задача (с недостатком информации)Поезд состоит из цистерн, товарныхвагонов и платформ. Цистерн на Задача (с избытком информации) ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ Формирование УУД необходимо для достижения результатов:личностных, метапредметных и Личностными результатами обучения учащихся являются: Личностные Личностные Личностные Метапредметными  результатами обучения являются: Метапредметными  результатами обучения являются: Метапредметными  результатами обучения являются: Метапредметными  результатами обучения являются: Предметными   результатами учащихся  являются: Предметными   результатами учащихся  являются: Предметными   результатами учащихся  являются: заключениеОвладение универсальными учебными действиями, в конечном счете, ведёт к формированию способности самостоятельно Самое главное школа должна ребенка: -научить учиться,- научить жить, -научить жить вместе, Используемые источники.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /Министерство образования и науки
Слайды презентации

Слайд 2 «Новый мир имеет новые условия
 и требует новых действий»
 Н.

«Новый мир имеет новые условия и требует новых действий» Н. Рерих

Рерих


Слайд 3 «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться

его способным развиваться дальше без помощи учителя».
Элберт Хаббарт.


Слайд 4

Успешность обучения
во многом
зависит от
сформированности
универсальных

Успешность обучения во многом зависит от сформированности универсальных учебных действий.

учебных
действий.


Слайд 5 УУД - совокупность способов действия учащегося (а также

УУД - совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними

связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение

новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.


Слайд 6 Основная цель программы УУД
Создание условий, обеспечивающих развитие умения

Основная цель программы УУДСоздание условий, обеспечивающих развитие умения школьников учиться, способности

школьников учиться, способности обучающихся к самосовершенствованию и саморазвитию.


Слайд 7 Виды УУД

Виды УУД

Слайд 8 Личностные УУД
-позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их

Личностные УУД -позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными 

с реальными жизненными  целями и ситуациями;
-направлены на осознание, исследование

и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться  в нравственных
нормах и правилах,
выработать свою
жизненную позицию
в отношении мира.



Слайд 9 Регулятивные УУД
отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая

Регулятивные УУД отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все

все ее компоненты (цель, мотив,
прогноз, средства, контроль, оценка).


Слайд 10 Познавательные УУД
включают общеучебные, логические действия,
а также действия

Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия,а также действия постановки и решения проблем


постановки и
решения проблем


Слайд 11 Коммуникативные УУД

обеспечивают социальную компетентность
и сознательную ориентацию учащихся на

Коммуникативные УУДобеспечивают социальную компетентностьи сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей,

позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми .


Слайд 13 Формирование УУД на уроках математики

Формирование УУД на уроках математики

Слайд 14 Цели:
       -   развитие

Цели:          -   развитие образного  и логического  мышления-

образного
и логического
мышления
-

воображения,
-математической речи,
     -  воспитание интереса к математике.

Слайд 15 Цели:
- формирование предметных умений навыков, необходимых для успешного

Цели:- формирование предметных умений навыков, необходимых для успешного решения учебных и

решения учебных и практических задач и продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры;


Слайд 16 Задачи

Задачи

Слайд 17 Задачи

Задачи

Слайд 18 Задачи

Задачи

Слайд 19 Задачи

Задачи

Слайд 20 Приемы формирования УУД
Формирование познавательных действий, определяющих умение

Приемы формирования УУД Формирование познавательных действий, определяющих умение ученика выделять тип

ученика выделять тип задач и способы их решения: ученикам

предлагается ряд задач, в котором необходимо найти схему, отображающую логические отношения между известными данными и искомыми.


Слайд 21 Предметом ориентировки и целью решения математической задачи становится

Предметом ориентировки и целью решения математической задачи становится не конкретный результат,

не конкретный результат, а установление логических отношений между данными

и искомыми, что обеспечивает успешное усвоение общего способа решения задач.

Слайд 22 В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у

В процессе вычислений, измерений, поиска решения задач у учеников формируются основные

учеников формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения,

аналогии и т.д.), умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебной задачи,

Слайд 23 производить анализ и преобразование информации (используя при решении

производить анализ и преобразование информации (используя при решении самых разных математических

самых разных математических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели,

таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания).

Слайд 24 Коммуникативные действия
обеспечивают возможности сотрудничества учеников: умение слушать и

Коммуникативные действияобеспечивают возможности сотрудничества учеников: умение слушать и понимать партнера, планировать

понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять

роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах).

Слайд 25 осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения:

осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать

дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и

понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.

Слайд 26 Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника,

Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать

дети учатся работать в парах, выполняя заданные в учебнике

проекты в малых группах.

Слайд 27 Формирование регулятивных действий - действий контроля:
приемы самопроверки и

Формирование регулятивных действий - действий контроля:приемы самопроверки и взаимопроверки заданий. Учащимся

взаимопроверки заданий. Учащимся предлагаются тексты для проверки, содержащие различные

виды ошибок (графические, вычислительные и т.д.).

Слайд 28 Для решения этой задачи можно совместно с

Для решения этой задачи можно совместно с детьми составить правила проверки текста, определяющие алгоритм действий.

детьми составить правила проверки текста, определяющие алгоритм действий.


Слайд 29 В процессе работы ребенок учится самостоятельно определять цель

В процессе работы ребенок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать

своей деятельности, планировать ее, самостоятельно двигаться по заданному плану,

оценивать и корректировать полученный результат

Слайд 30 Личностные действия:
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие

Личностные действия:самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей

для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

(этические нормы общения и сотрудничества).

Слайд 31 В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для

на общие для всех простые правила поведения, делать выбор,

какой поступок совершить.

Слайд 32 Основным средством формирования УУД в курсе математики являются

Основным средством формирования УУД в курсе математики являются вариативные по формулировке учебные задания

вариативные по формулировке учебные задания


Слайд 34 Применение УУД
Например:
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой в парах.
Решить

Применение УУДНапример:Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой в парах.Решить уравнение различными способами.1

уравнение различными способами.
1 вариант: а) х2+10х+25=0; б) х2-4х-12=0;
в)

3х2-5х-8=0


Слайд 37 Задача 1
Для приготовления напитка берут 2 части вишневого

Задача 1 Для приготовления напитка берут 2 части вишневого сиропа и

сиропа и 5 частей воды.
Сколько надо взять сиропа, чтобы

получить 700 г напитка?

Слайд 38 Задача 2
В велогонке Дима, Саша, Андрей и Вася

Задача 2В велогонке Дима, Саша, Андрей и Вася заняли со второго

заняли со второго по пятое места.
Саша обогнал Диму на

39 с, но отстал от Васи на 41 с. Андрей был впереди
Васи на 12 с, но отстал от победителя на 13 с. В каком порядке
финишировали мальчики и с каким отставанием от победителя?


Слайд 39 Задача (с недостатком информации)
Поезд состоит из цистерн, товарных
вагонов

Задача (с недостатком информации)Поезд состоит из цистерн, товарныхвагонов и платформ. Цистерн

и платформ. Цистерн на 4 меньше, чем платформ, и

на 8 меньше, чем вагонов. Какой длины поезд, если каждая цистерна, вагон и платформа имеют длину 25 м ?

Слайд 40 Задача (с избытком информации)

Задача (с избытком информации)

Слайд 41 ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ
Формирование УУД необходимо для достижения

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ Формирование УУД необходимо для достижения результатов:личностных, метапредметных

результатов:
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса математики


Слайд 42 Личностными результатами обучения учащихся являются:

Личностными результатами обучения учащихся являются:

Слайд 43 Личностные

Личностные

Слайд 44 Личностные

Личностные

Слайд 45 Личностные

Личностные

Слайд 46 Метапредметными  результатами обучения являются:

Метапредметными  результатами обучения являются:

Слайд 47 Метапредметными  результатами обучения являются:

Метапредметными  результатами обучения являются:

Слайд 48 Метапредметными  результатами обучения являются:

Метапредметными  результатами обучения являются:

Слайд 49 Метапредметными  результатами обучения являются:

Метапредметными  результатами обучения являются:

Слайд 50 Предметными  результатами учащихся  являются:

Предметными  результатами учащихся  являются:

Слайд 51 Предметными  результатами учащихся  являются:

Предметными  результатами учащихся  являются:

Слайд 52 Предметными  результатами учащихся  являются:

Предметными  результатами учащихся  являются:

Слайд 53 заключение
Овладение универсальными учебными действиями, в конечном счете, ведёт

заключениеОвладение универсальными учебными действиями, в конечном счете, ведёт к формированию способности

к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения

и компетенции, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умения учиться.

Слайд 54 Самое главное
школа должна ребенка:
-научить учиться,
- научить

Самое главное школа должна ребенка: -научить учиться,- научить жить, -научить жить

жить,
-научить жить вместе,
-научить работать и зарабатывать
 


Слайд 55 Используемые источники.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Используемые источники.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /Министерство образования и

/Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение,

2010
Планируемые результаты начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011
Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. – 4-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2002.
М.Г.Кудряшова. Приемы педагогической техники в начальной школе. Журнал "Начальная школа" №9, 2011
Стимульный материал к методике “Дерево” http://www.psyoffice.ru/3-0-stimulmat-8.htm
Бобровникова С.В. Приемы педагогической техники для формирования универсальных учебных действий// http://www.menobr.ru/materials/46/37549/
Теплова А.А. Что такое УУД? Характеристика универсальных учебных действий//kbr-my-school2.ucoz.ru/
Чернова И.Ю. Универсальные учебные действия // sgls.admsurgut.ru/win/download/1630/
Поделиться…

  • Имя файла: formirovanie-uud-na-urokah-matematiki.pptx
  • Количество просмотров: 156
  • Количество скачиваний: 0