Презентация на тему Мастер- класс Развитие творческих способностей обучающихся на уроках математики презентация к уроку по математике (3 класс)

И.Н.,
учитель начальных классов
МБОУ «Ливенская СОШ № 2»

Мастер - класс

настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его

немного занимательным.
Б. Паскаль

для активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

прекрасного, оно противостоит шаблону, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает

потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска.
Творчество неотделимо от знаний и умений. Способность и готовность к творчеству становится чертой личности человека, креативностью.
Творчеству благоприятствует развитие наблюдательности, лёгкость комбинирования извлекаемой из памяти информации. Творческие возможности зависят не только от умственных способностей, но и от определённых черт характера.
.

и классе.
Б) Доверие и уважение к ученикам со стороны

учителя, помощь детям.
В) Высокий уровень познавательных интересов среди учащихся, игровые методики учителя.
Г) Внимание к интересам каждого ученика, его склонностям, здоровью, к его способностям.

исполнительской деятельности, например, игры «Кто больше?») - проходит чаще

в 1-2 классах.
Исследовательский (творчество в изучении предмета, через решение проблемных ситуаций), проходит во 2-3 классах.
Самовыражение через различные виды деятельности (например, сочинение «хитрых» задач, математических сказок, составление математических кроссвордов, закономерностей, ребусов), проходит больше в 3-4 классах.
Творческое развитие доступно каждому ребёнку.

(по В.А. Крутецкому)
- задачи с не сформулированным

вопросом;
- задачи с недостающими данными;
- задачи с излишними данными;
- задачи с несколькими решениями;
- задачи с меняющимся содержанием;
- задачи на логическое мышление.

выполнение рисунков, чертежей;
в) уроки фантазии «Путешествие с окружностью» (треугольником,

квадратом, лучом и т. д.);
г) составление рисунков, узоров из треугольников, квадратов и кругов;
д) сочинение математических сказок.

3. Они жили в сумочке, в которой было два

кармана: один большой – для 5, а другой маленький – для 3. Подружки были боязливы, поэтому не отходили далеко от своей сумочки, так как в случае опасности они могли там спрятаться. Однажды они увидели нуль, который подходил к ним, а в руках у него был знак умножения. Подружки хорошо знали, что это число с помощью знака умножения, могло их уничтожить, превратив в ноль. Подружки испугались, поэтому 5 со страху прыгнула в маленький карман, а 3 – в большой, но от этого содержимое сумочки не изменилось. Когда опасность миновала, то подружки выбрались наружу и придумали правило: от перемены мест слагаемых сумма не меняется: 5 + 3 = 3 + 5”.

(пятница)
 
Па ,Зж (Париж)  



 

сложить
из простых
геометрических
фигур.

должна быть длительной и целенаправленной. Эпизодническое использование творческих задач

не принесет желаемого результата. Конечно, умственную самостоятельность и «смекалку» нельзя ни «вдолбить», ни «вложить» ни в чью голову. Результаты надежды лишь тогда, когда введение в область математических знаний совершается в легкой и приятной форме, на предметах и примерах обыденной и повседневной обстановки, подобранные с надлежащим остроумием и занимательностью.

и возник, если оставить его без пищи.

Константин Георгиевич Паустовский

20!
 
7 14 100 0 
2 00 13
37 08 5 
20 20

20!
  


Грустные стихи:
 511 16
5 20 337
712 19
2,000,047 

Улыбнитесь… «Математическая поэзия»