Слайд 2
.
Предметный мир детства — это не только
игровая среда, но и среда развития всех специфических детских
видов деятельности (А. В. Запорожец), ни одна из которых не может полноценно развиваться вне предметной организации.
Под, развивающей предметно-пространственной средой следует понимать естественную комфортабельную обстановку, рационально организованную в пространстве и времени, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами.
Слайд 3
Концептуальная модель предметно-пространственной развивающей среды включает в себя
три компонента:
предметное содержание
его пространственную организацию
и их изменения во времени.
К предметному содержанию относятся: игры,предметы и материалы; учебно-методические пособия; различное оборудование.
Особенности организации среды для развития математических способностей детей старшего возраста.
В возрасте 5 лет у детей развивается сенсорное восприятие, поэтому воспитатели организовывают сенсорные уголки для различных органов чувств. Например, музыкальные инструменты, книги, картинки и пр.
Для развития математических способностей используют пособия для практической деятельности, которыми можно посчитать, сгруппировать, упорядочить.
Слайд 4
Основное требование:
Достаточность.
Вариативность.
Ребенок должен иметь возможность выбора игры.
Игры должны меняться 1 раз в 2 месяца. Около
15% игр должны быть предназначены для детей старшей возрастной группы, чтобы дать возможность детям, опережающим в развитии сверстников, не останавливаться, а продвигаться дальше.
Слайд 5
Необходимы игры:
на сравнение предметов по различным свойствам
(цвету, форме, размеру, материалу, функции);
группировку
по свойствам;
воссоздание целого из частей (Танграм; пазл);
игры на освоение счета
Освоение счета и измерения требует использования различных мер: полосок картона разной длины, тесемок, шнуров, стаканчиков, коробок и т. п. Можно организовывать сюжетно-дидактические игры и практические ситуации с весами, равновесами, ростомером.
Слайд 6
В этом возрасте активно используются знаковая символика, модели
для обозначения предметов, действий, последовательностей.
Нужно постепенно подводить детей
к тому, что можно не только словами, но и графически обозначить знаки.
Используется наглядность в виде моделей: частей суток (в начале года — линейная; в середине — круговая), простых планов пространства кукольной комнаты. Основным требованием является предметно-схематическая форма данных моделей.
Слайд 7
Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса к
проблемам, выходящим за рамки личного опыта.
Поэтому среда дополняется
новым материалом.
В ней находятся игровые материалы, способствующие речевому, познавательному и математическому развитию детей. Это дидактические, развивающие и логико-математические игры, направленные на развитие логического действия сравнения, логических операций классификации, сериации, узнавание по описанию, воссоздание, преобразование, ориентировку по схеме, модели.
Слайд 8
Логические блоки Дьенеша.
Полезны игры на развитие умений счетной
и вычислительной деятельности, направленные также на развитие психических процессов,
в особенности внимания, памяти, мышления.
Используемые материалы, при проведении таких игр и пособия должны содержать элемент «неожиданности», «проблемности».
При их создании должен быть учтен имеющийся опыт детей; они должны позволять организовывать различные варианты действий и игр.
Развитие словесно-логического мышления и логических операций (прежде всего обобщения) позволяет детям 5—6 лет подойти к освоению числа. Дошкольники начинают осваивать способ образования и состав числа, сравнение чисел, выкладывают палочки Кюизенера, рисуют модель «Домик чисел». Для накопления опыта действий со множествами используются логические блоки, палочки Кюизенера.
Слайд 9
Необходима вариативность средств измерения (часов разных видов, календарей,
линеек и т. п.) , материалы, вещества должны присутствовать
в достаточном количестве; быть эстетично представлены, позволять экспериментировать с ними (измерять, взвешивать, пересыпать).
Необходимо предусматривать представление контрастных проявлений свойств (большие и маленькие, тяжелые и легкие камни; высокие и низкие сосуды для воды). Наряду с художественной литературой в книжном уголке должна быть представлена справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии для дошкольников.
