мере, как читать и писать, превзойдет все другие народы
в области науки и искусства»Дидро.
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Обобщение опыта учителя начальных классов по предмету Изобразительное искусство
Содержание
- 2. «Нация, которая научит детей рисовать в той
- 3. Ни для кого не секрет, что интерес
- 4. Развитие творческой активности учащихся на уроках ИЗО.
- 5. Воспитательные установки:Все дети талантливы.Потребность в творчестве. Благоприятная
- 6. Основные задачи: развитие творческих способностей: расширение диапазона
- 7. Содержание проектаПервая часть посвящена анализу исследуемого понятия,
- 8. Творчество – самовыражение личности в деятельности, результатом
- 9. Диагностические методикиСпособ психодиагностики «Рисунок семьи»Диагностика уровня творческой
- 10. Методы изобразительной деятельностиметод художественного уподобленияметод поэтапных открытийметод
- 11. Метод художественного уподобления может использоваться:1.Как непосредственная иллюстрация
- 12. Кляксография.
- 13. Монотипия.
- 14. Метод поэтапных открытийРазвивает умение слушать.Дает возможность аргументировать
- 15. Уж тает снег, бегут ручьи, В окно
- 16. «Учись слушать себя»
- 17. метод единства восприятия и созидания1.Новые возможности для
- 19. 5 класс – совместно-индивидуальная форма коллективного творчества.
- 20. метод широких ассоциаций1.Как прием в методе передачи
- 21. Ассоциация.
- 23. Ассоциация
- 24. Метод индивидуальной и коллективной поисковой работы. 1
- 26. Метод свободы в системе ограничений1.Овладение учащимися умениями
- 30. Виды рефлексииЯрмарка –свистопляскаВолшебный кругУкрась поднос.Поделка для детского садаВ подарок учителюНа выставкуСтол красоты
- 31. Метод диалогичности1- приобрести жизненно необходимый навык делового
- 33. Метод сравнений1.Открыть свой путь к искусству.2.Помогает донести
- 34. Сравнение. Люблю березу русскую, То светлую, то
- 35. Сравнение.
- 36. «Путешествие во времени»
- 37. Метод коллективных и групповых работ по проектам.1.Организации
- 39. Метод экспрессии в творческой ситуации 1.Дает возможность
- 40. Агглютинация: «фантастический образ».
- 41. Агглютинация: «фантастическая гипотеза».
- 44. Новый взгляд на проблему.
- 45. Создание условий для творческой самореализации высокомотивированных учащихся
- 46. Основные требования к использованию метода проектов: Наличие
- 47. Материалы проекта – основа выставочных материалов.
- 56. Мои ученики – мое продолжениеКосовцева Надежда Сергеевна
- 57. Скачать презентацию
- 58. Похожие презентации
«Нация, которая научит детей рисовать в той же мере, как читать и писать, превзойдет все другие народы в области науки и искусства» Дидро.
Слайд 3 Ни для кого не секрет, что интерес к
искусству неуклонно падает. Почему это происходит? Следует
выделить две причины. Первая. В силу общего экономического кризиса в стране падает престиж науки и искусства в частности. Вторая причина напрямую зависит от учителей, ученых и специалистов в области изобразительного искусства. Что же может сделать учитель, чтобы этот курс был более привлекательным и интересным для детей?
Слайд 4
Развитие творческой активности учащихся на уроках ИЗО.
Творчество
– это способность удивляться и познавать, умение находить решение
в нестандартных ситуациях, нацеленность на открытие нового и склонность к глубокому осознанию своего опыта.Э. Фромм
Слайд 5
Воспитательные установки:
Все дети талантливы.
Потребность в творчестве.
Благоприятная психологическая
обстановка.
Соблюдение границ личности ребенка.
Учить ребенка думать.
Научить смотреть
и видеть, слушать и слышать, говорить и быть услышанным.
Слайд 6
Основные задачи:
развитие творческих способностей: расширение диапазона воображения,
фантазии, восприятия, пространственного мышления, формирование навыков практического решения творческих
задач;обучение основам изобразительной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников через использование коллективных средств обучения и обучения в сотрудничестве;
создание условий для творческой самореализации учащихся через организацию проектно-исследовательской деятельности и индивидуальной работы по подготовке к конкурсам и выставкам.
развитие общекультурной компетентности школьников через приобщение к культурному наследию родного народа; воспитание эмоциональной отзывчивости, активного эстетического отношения к народным художественным традициям.
Слайд 7
Содержание проекта
Первая часть посвящена анализу исследуемого понятия, его
структуры, научному обоснованию творческой активности учащихся. Обосновывается необходимость развития
личностных качеств учащихся.Во второй части описаны содержание и этапы исследовательской работы, подтверждаемые результатами.
В третьей части представлены методы, позволяющие развивать творческую активность на уроках ИЗО, примеры уроков, игр, театрализованных представлений.
В заключении сформированы общие выводы проведенного исследования, определяющие перспективы дальнейшей разработки проблемы.
Слайд 8
Творчество – самовыражение личности в деятельности, результатом которой
является создание новых материальных и духовных ценностей. В его
основе лежат такие свойства как воображение, интуиция, неосознаваемые компоненты умственной активности и потребности личности. Оно развивает у человека способности, знания, умения.Активность – стремление человека выйти за собственные пределы, расширить сферу своей деятельности и общения, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний, предпочтений.
Слайд 9
Диагностические методики
Способ психодиагностики «Рисунок семьи»
Диагностика уровня творческой активности
учащихся.
(методика М.И. Рожкова, Ю.С.Тюнникова, Б.С.Алишева, Л.А.Воловича)
Анкета «Субъектность учащихся в
образовательном процессе» (для учащихся 5-7 классов)Опросник Реана А.А.«Мотивация успеха и боязнь неудачи»
Арт-терапия.
Слайд 10
Методы изобразительной деятельности
метод художественного уподобления
метод поэтапных открытий
метод единства
восприятия и созидания
метод широких ассоциаций
метод индивидуальной и коллективной
поисковой работы.метод свободы в системе ограничений.
метода диалогичности
метод сравнений
метод коллективных и групповых работ по проектам.
Метод экспрессии в творческой ситуации.
Слайд 11
Метод художественного уподобления может использоваться:
1.Как непосредственная иллюстрация феномена.
Например: изображение цветом гнева, радости, любви, конфликта.
2.Позволяет обратиться к
своему душевному состоянию, понять причину переживаний, сомнений.3.Для развития фантазии, воображения, творческой самостоятельности.
4. Способствует раскрытию и совершенствованию человеческого потенциала невербального и вербального самовыражения.
Слайд 14
Метод поэтапных открытий
Развивает умение слушать.
Дает возможность аргументировать свои
идеи.
Личностный рост учеников через расширение кругозора.
Овладение учениками умениями анализировать
произведение.Рост осознания учениками собственного «я».
Слайд 15
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут
скоро соловьи, И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче
солнце стало, Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала...
Слайд 17
метод единства восприятия и созидания
1.Новые возможности для самораскрытия
подростка.
2.Умение решать свою отдельную задачу в соответствии со своей
ролью и функцией.3.Развивает навык сотрудничества.
Слайд 20
метод широких ассоциаций
1.Как прием в методе передачи знаний,
когда содержание картины несет непосредственное знание о психологических явлениях.
2.Как
прием для постановки проблемы.3.Как художественная ситуация, направленная на духовное начало в человеке.
4.Как способ исследования своего «я».
Слайд 24
Метод индивидуальной и коллективной поисковой работы.
1 – открывает
большие возможности для самодвижения.
2 – укрепляет творческий потенциал.
3 –
помогает учащимся выйти на свои личностные особенности через свое отношение к произведениям искусства.4 – помогает найти резервы в собственной индивидуальности, дает возможность найти точку опоры в своей уникальности.
Слайд 26
Метод свободы в системе ограничений
1.Овладение учащимися умениями пользоваться
различными художественными средствами и техниками.
2.Развивается воображение и творчество подростка
через развитие фантазии.3.Обеспечивает развитие у учащихся рефлексии.
4.Укрепление и развитие веры в себя, в свой творческий потенциал.
5.Желание своим трудом приносить радость себе и своим близким.
Слайд 30
Виды рефлексии
Ярмарка –свистопляска
Волшебный круг
Укрась поднос.
Поделка для детского сада
В
подарок учителю
На выставку
Стол красоты
Слайд 31
Метод диалогичности
1- приобрести жизненно необходимый навык делового общения,
умение формулировать вопрос, вести дискуссию.
2- теоретически обосновывать проблему или
находить способы ее решения.3- развивать умения выступать публично;
4- развить субъектную активность;
5- развивать умение слушать;
6-утвердиться ученику как личности;
7.понять, что большинство проблем имеют многозначное решение.
Слайд 33
Метод сравнений
1.Открыть свой путь к искусству.
2.Помогает донести до
подростка идею о том, что человеку нужно во всем
искать свое и уметь выделить это свое из окружающего мира, понять цену этому своему.
Слайд 34
Сравнение.
Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В беленом
сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. Люблю ее
нарядную, То ясную, кипучую, То грустную, плакучую. А. Прокофьев.
Слайд 37
Метод коллективных и групповых работ по проектам.
1.Организации сотрудничества
учителя и учеников;
2.Организации сотрудничества учеников между собой (в том
числе – обеспечение взаимопомощи)3.Доброжелательности в общении.
4.Формирования стремления к достижению успеха, а не к избеганию неудач;
5.Создания ситуации выбора.
6.Создания условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
7.Ориентации учащихся на развитие внутренних мотивов учения; стимулирование и становление личностного смысла учения.
8.Организации познавательных способностей.
9.Формирования эмоционально-ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Слайд 39
Метод экспрессии в творческой ситуации
1.Дает возможность выражать агрессивные
чувства в социально приемлемой манере и за кратчайший срок
освобождаться от них.2.Развивается воображение и творчество через развитие фантазии.
3. Метод способствует развитию самосознания в силу того, что познание своей эмоциональной жизни (сферы) происходит через усиление внимания к собственным чувствам, особенностям личности, воображения, мышления, отношений.
4.Помогает укрепить взаимоотношения с людьми. Сходство(совпадение) в художественном творчестве становиться основой для развития симпатии и положительных чувств друг к другу.
Слайд 45 Создание условий для творческой самореализации высокомотивированных учащихся через
организацию проектно-исследовательской деятельности.
Важнейшая задача цивилизации – научить человека
мыслить. Т. Эдисон
Слайд 46
Основные требования к использованию метода проектов:
Наличие значимой в
исследовательском, творческом плане проблемы/задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска
для ее решения.Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий: определение проблемы и задач исследования; выдвижение гипотез; выбор методов; сбор, систематизация и анализ полученных данных; подведение итогов, оформление результатов, их презентация; выводы.
Слайд 56
Мои ученики – мое продолжение
Косовцева Надежда Сергеевна –
