Презентация на тему Развитие творческих способностей обучающихся на уроках музыки

соотношении творчества, исполнительства и слушательства через восприятие”.

Б.В.Асафьев

эстетического воспитания через творчество обучающегося.
1. Накопление впечатлений;
2. Спонтанное выражение

творческого начала в зрительных, сенсорно-моторных, речевых напрвлениях;
3. Импровизации двигательные, речевые музыкальные, илюстративность в рисованиии;
4.Создание собственных композиций, являющихся отражением какого — нибудь художественного впечатления: литературного, музыкального, изобразительного, пластического

воображения при восприятии художественных произведений в их диалектической взаимосвязи

с окружающим миром;
Выявление художественно-творческих устремлений на основе проблемных, поисковых методов обучения: беседы игоровой импровизации, диалога, наблюдения, сравнения, а так же знаний соответствующего типа.

его содержании.
Эпиграф, являющийся нравственным содержанием урока.
Композиция урока логический ряд

изложения материала в развитии ( вступление — экспозиция — разработка — кульминация — реприза - последействие)

обучающие;
- закрепляющие определенные умения и навыки
- сюжетно-ролевые
- творческие

развивать воображение,
формируют художественную интуицию,
высказывать
своё собственное мнение.

мышления;
Готовность памяти: объем, надежность;
Легкость генерирования;
Установление причинно-следственных связей;
Интуиция;
Способность к открытию;
Способность

к рефлексии;
Воображение или фантазия.

музыкальное произведение.
"Творческая мастерская". Учащиеся разбиваются на 3 группы: художники,

поэты, танцоры. Дается установка на воспроизведение художественного образа услышанного произведения согласно своему виду деятельности.
“Театр песни” - разучиваемая песня или прослушанное произведение театрализуется.
“Диаграмма Венна” - показывает все возможные отношения между множествами или событиями из некоторого семейства

рисунок и сочинить к нему текст, сочинение музыкальных сказок.
"Литературно-музыкальная

палитра".
1. Прослушать произведение (обязательно 2 контрастные части);
2. Назвать слова-оттенки к понятию "грусть" и "торжество".
3. Напротив каждого слова нарисовать кружок определенного цвета.

(на язык красок или движений);
"Экспрессивное выражение внутреннего эмоционального состояния"

(вокализируя мелодию, учащиеся показывают ее направление жестом)
- “Пальчиковые игры” игры для развития моторики младшего школьника. Существует прямая связь между развитием мелкой моторики и развитием мышления ребенка. Чем более ловкие пальчики - тем более гибкий ум.
- “Художественное чтение”(выразительное чтение стихов детских поэтов, а так же текстов разучиваемых песен)

например - Чайковского, учащиеся припоминают известные им произведения этого

композитора, а в случае разучивания народной песни пропеть ранее изучавшиеся народные песни ).
"Ассоциативный ряд" (выяснить, о музыке какого композитора пойдет речь: старинный – зарубежный – композитор – философ – органист – полифонист (И.С. Бах))

это один из приемов активизации познавательной активности учащихся на

уроке. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк»

Является мощным инструментом творческого решения проблем. Данный метод помогает порождать новые продуктивные идеи и создавать эффективные решения.

установить ассоциативный переход в 4-5 этапов: современность – жизнь;

жизнь – красота; красота – музыка.
"Найди пропущенное слово". Романс – это ... и музыка (литература).
- "Ассоциативные гроздья" - стратегия обучения, которая побуждает учащихся свободно думать и открыто высказываться на определенную тему, направленная на стимулирование мышления о связи между отдельными понятиями.К исходному слову подобрать ассоциативные значения.

цепь событий, объединенных связью. При этом он использует прошлый

опыт, таким путем предугадывается заключительное звено моделируемой цепи событий. Сюда же можно отнести “Литературное рондо”( один из предложенных литературных отрывков выбиратеся рефреном, а остальные эпизодами. Зачитывается полученная комбинация.

произведению произведений изобразительного искусства или отрывков из литературы )
"Выявление

парадокса"
Ситуация "Я - психолог". Через прослушивание произведения композитора рассказать о нем, которого никогда не видели и не знали.

самооценивании, так и оценивании одноклассников.
“Крестики – нолики”- итоговый урок

в форме известной детской игры. Формируются две команды, которые поочередно выбирая свой сектор должны зачеркнуть сплошную линию.

а для старших “Музыкальная викторина”
-Игра “Микрофон” используется для подведения

промежуточных итогов или итогов всего урока.

прием рекомендуется для овладения композиционными средствами музыкальной выразительности (форма,

ритмический рисунок, лад, мелодия, динамика, темп, оперируя знаниями с целью создания новых вариантов и комбинаций).