Презентация на тему к теме: Методы и приемы активизации познавательной и творческой деятельности учащихся на уроках музыки.

воспитание творческой личности на уроках музыки.

идей, путей решения творческой задачи);
метод размышления о музыке;
метод

забегания вперед и возвращения к пройденному;
метод музыкальных обобщений;
метод эмоциональной драматургии;
метод проблемного изложения материала;
метод интонирования;
метод моделирования художественного процесса;
метод интонационно – стилевого анализа;
метод импровизации;
метод творческих заданий.

мюзиклов, музыкальных кинофильмов, концертов классической и популярной музыки;
Синтезированный зрительный

ряд: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов, исполняющих произведения мировой музыкальной классики, народной и духовной музыки, современные сочинения; тематические рисунки, репродукции произведений изобразительного искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, графика, иконопись и др.);
Звуковые фонограммы песен («плюсовки» и «минусовки»);
Литературный ряд: доступные, ёмкие, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов; отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке; словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной учебной теме.
Творческие (интерактивные) задания для учащихся; вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры школьника.
Использование интерактивной доски также является средством, способствующим повышению мотивации к обучению у школьников. Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами.

жизни Курмангазы» , после орг.момента включается кюй к примеру

« Сары-арка» либо «Адай»
- Как вы думаете, ребята, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Какая музыка сейчас прозвучала? (ответы детей).

узнать незнакомца, с которым встретимся сегодня на уроке.

«Да/ Нет».
Например: при изучении темы «История оперного театра» в

4 классе можно задумать слово «ария» .
- Это музыкальный инструмент? Нет
- это человек? Нет
- Это музыкальный жанр? Да
-Это вокальный жанр? Да.
Его исполняет один человек? Да.
- Это песня? Нет.
- Его исполняют в опере? Да
-Это ария!

послушаем пьесу Д.Кабалевского «Зайчик дразнит медвежонка»
- какой образ зайца

и медведя получился у русского композитора Кабалевского (на экране – фото композитора, годы жизни)
- Какими звуками изображен медвежонок ? а какими заяц?
1) Каким темпом в пьесе изображен медвежонок и заяц?
2) Давайте с вами голосом изобразим медведя и вспомним в каком регистре находиться его голос.
3) Попробуйте изобразить медведя и зайца. (например девочки –зайцы, мальчики – медведи)

(разложены на партах) с названиями произведений. Их задача –

найти автора своего произведения (таблички с фамилиями композиторов учитель выставляет на парты). (Пример Урок музыки в 6 классе , тема «Великий кюйши современности»
Объединиться в группы по способу исполнения музыки: музыка вокальная и музыка инструментальная. У детей – также карточки с названиями пройденных произведений.
Композиторы русские и зарубежные (конкретно по странам), а на карточках – названия их произведений.
По жанровой принадлежности: какие произведения на карточках учеников относятся к маршевой музыке, какие – к песенной, какие – к танцевальной.

произведений. Их задача – найти автора своего произведения (таблички

с фамилиями композиторов учитель выставляет на парты). (Пример Урок музыки в 6 классе , тема «Великий кюйши современности»

вокальная и музыка инструментальная. У детей – также карточки

с названиями пройденных произведений.

учеников относятся к маршевой музыке, какие – к песенной,

какие – к танцевальной, какие к инструментальной.

Упражнение «Воздушный шарик», «Ежик», «Тигр» и т.д..
Презентации с

физминутками «Бурундуки», «Танцевальная физминутка», «Физминутка для глаз» и т.д.

распевку можно исполнять на закрытый рот.
Воспроизводиться плюс данной песни.

Заучивание мелодии без текста на слог Ля или Ла.(в таком случае все внимание ребенка будет сосредоточено на звуковысотной линии).
Разучивание текста по куплетам, а если это младшее звено (1класс) заучиваем текст при помощи игры «Мое Эхо»
Пробуем пропевать под фонограмму по куплетно, фразами.
Сложные по ритмическому рисунку и мелодии фрагменты песни необходимо поучить отдельно. Чтобы ребенок наглядно понял, куда движется мелодия и куда направить голос, пользуйтесь жестом ( рука следует вверх и вниз, скачком или плавно, в зависимости от движения мелодии). Такты с трудным ритмическим рисунком нужно прохлопать, затем одновременно прохлопать и пропеть на какой - либо слог.

не понятно/не ясно?
3) Что нового узнали?
4) - эмоциональное

состояние (листы разного цвета) либо смайлы ( дерево настроения.

Учим, учимся, не останавливаемся.
Каждый урок ведет

к размышлению.
Поиск.

магнитных школ района